在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師主要起的是引導(dǎo)作用。而初三學(xué)生對很多情況仍然處于似懂非懂的階段，對于自己的所作所為會造成怎樣的后果往往不會考慮太多。因此，假如學(xué)生對老師產(chǎn)生了厭惡感，他就容易破罐子破摔、自暴自棄，變得不愿意學(xué)習(xí)這位老師所教的學(xué)科，最后可能會變得“不可救藥”。想反，學(xué)生一旦喜歡上了這位老師，不管這位老師的課上得如何，他都會喜歡上這位老師所上的課，也就愿意花更多的精力和時(shí)間來學(xué)習(xí)這位老師所教的這門學(xué)科。不管學(xué)生原先的基礎(chǔ)有多差，只要喜歡了就會努力，只要努力了，就會取得更理想的成績！

一、讓學(xué)生一開始就喜歡化學(xué)老師

1.平等對待每一位學(xué)生是學(xué)生喜歡你的前提

對于學(xué)生而言，他們喜歡能平等對待每一位學(xué)生的老師，最不喜歡老師憑自己的好惡偏愛、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。而在平時(shí)的教學(xué)中，多數(shù)老師比較偏愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對中間層次的學(xué)生往往關(guān)注較少，對后進(jìn)生乃至“刺頭”則視為“眼中釘”。為了避免以上情況的出現(xiàn)，作為一名初三化學(xué)教師，我覺得可以有以下一些做法。

首先，不要去詢問學(xué)生升初三前其它學(xué)科的成績和在學(xué)校的表現(xiàn)等，省得對有些學(xué)生產(chǎn)生難以改變的印象，走進(jìn)教室時(shí)戴上有色眼鏡去看待某些學(xué)生，讓那些學(xué)生一開始就不喜歡你。其次，我們在上第一堂化學(xué)課時(shí)就要用親切溫和的語言、表情、動作等讓學(xué)生感覺到化學(xué)老師會平等對待班上的每一位學(xué)生，特別是要讓那些原先基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生感覺到，化學(xué)老師不會對你另眼相看的。并讓學(xué)生相信，不管你其它學(xué)科的成績?nèi)绾危瘜W(xué)是初三才開始學(xué)的，大家的起點(diǎn)差不多，只要你愿意一開始就跟著老師的步驟學(xué)，一定能學(xué)好初三化學(xué)這門學(xué)科的。

2.更多的表揚(yáng)和鼓勵是學(xué)生喜歡你的有效方法

老師的表揚(yáng)和鼓勵對一般學(xué)生而言如及時(shí)擦亮的火柴，會使他們熱情高漲、積極上進(jìn)；而對于后進(jìn)生而言，可使他們更新認(rèn)識、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我們要在學(xué)生剛接觸初三化學(xué)第1章《開啟化學(xué)之門》時(shí)，就應(yīng)利用這一章內(nèi)容即基礎(chǔ)又緊密聯(lián)系社會生活等特點(diǎn)，采用各種教學(xué)方法，盡可能地讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，并適時(shí)、充分、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和鼓勵，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓不管原先成績有多落后的學(xué)生都有信心學(xué)好初三化學(xué)。如果我們能給學(xué)生更多的表揚(yáng)和鼓勵，或許學(xué)生會更加喜歡你。而我們的教學(xué)就會有事半功倍的教學(xué)效果！

二、讓學(xué)生一開始就喜歡上化學(xué)課

古人言：“知之者不如好知者。”所以，只要學(xué)生喜歡某位老師上的課的話，他們學(xué)習(xí)這位老師所教的學(xué)科時(shí)就會更加輕松愉快；這位老師的教學(xué)也會更加高效！所以，對于每個老師來說都希望自己的學(xué)生能喜歡自己所上的課，為此，我們初三化學(xué)老師就要想盡辦法，采用不同的教學(xué)方法，不斷地讓學(xué)生喜歡自己所上的初三化學(xué)課。

1.讓學(xué)生因了解化學(xué)的作用而喜歡上化學(xué)課

初三化學(xué)第1章第1節(jié)《化學(xué)給我們帶來了什么》就介紹了化學(xué)的各方面作用。所以，初三化學(xué)課的開端，我們可以利用這一節(jié)內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際生活以及一些化學(xué)史讓學(xué)生首先了解化學(xué)的作用。例如：通過向?qū)W生介紹青銅器的制造、鋼鐵的冶煉與應(yīng)用、火藥的發(fā)明、瓷器的燒制等這些對于學(xué)生來說名稱雖然很熟悉，但他們并不了解這些都是我國世界文明的化學(xué)工藝，讓學(xué)生感覺化學(xué)很神奇。再如：可以通過具體實(shí)例來介紹人們的衣、食、住、行與化學(xué)有著密切的關(guān)系，讓學(xué)生感覺化學(xué)更神奇了；還可以向?qū)W生介紹他們特別感興趣的火箭發(fā)射也要應(yīng)用化學(xué)知識以及一些藥物、塑料、布料、動物食用的蛋白質(zhì)、合成橡膠、化肥等都是用煤、石油等原料通過化學(xué)工藝制造出來的一些產(chǎn)品等一些實(shí)例，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)的用處很多，這時(shí)，學(xué)生可能還會把化學(xué)與他們的理想聯(lián)系起來，從而，喜歡上了化學(xué)課。

2.讓學(xué)生因變化莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而喜歡上化學(xué)課

對于初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新學(xué)科，而變化莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更加喜歡上化學(xué)課。所以，我們在讓學(xué)生了解了化學(xué)的作用后可以補(bǔ)充一些簡單但現(xiàn)象變化明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如：在無色的氫氧化鈉溶液中滴加無色酚酞試液，變紅后再滴加無色稀鹽酸，紅色消失后再滴加氫氧化鈉溶液，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)又變紅時(shí)肯定會覺得化學(xué)真的很奇妙，好想自己也能完成這樣奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而喜歡上化學(xué)課。

3.讓學(xué)生因分?jǐn)?shù)的刺激而不自覺地喜歡上化學(xué)課

對于初三畢業(yè)班學(xué)生來說，他們會比以前更在乎卷面分?jǐn)?shù)的高低。如果剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)就能拿到理想的分?jǐn)?shù)，學(xué)生會越學(xué)越有自信，從而越來越喜歡上化學(xué)課。因此，我們要好好利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，不斷地用分?jǐn)?shù)來刺激他們，特別是教學(xué)的起始階段。為此，我們可以將一開始學(xué)生所學(xué)的一些簡單的化學(xué)知識點(diǎn)以10個選擇題和2個化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式的形式編寫成小試卷，并在課堂上讓學(xué)生當(dāng)堂完成，下課后馬上批改，批改時(shí)盡可能給出高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，一開始千萬不能打擊他們的自信心。讓學(xué)生拿到小試卷時(shí)臉上都能露出滿意的笑容，也因此學(xué)生就有了學(xué)好化學(xué)的自信心。當(dāng)然，學(xué)生在滿意自己分?jǐn)?shù)的同時(shí)還會去關(guān)注他人的分?jǐn)?shù)，不過在他們有了信心的基礎(chǔ)上哪怕是比他關(guān)注的同學(xué)分?jǐn)?shù)低一點(diǎn)也不會喪氣，反而會產(chǎn)生更強(qiáng)的斗志，或許會暗暗下定決心要超過某些學(xué)生，這樣學(xué)生們會在不斷地分?jǐn)?shù)“攀比”中不自覺地喜歡上化學(xué)課。

總之，“良好的開端是成功的一半。”而學(xué)生一開始就喜歡與化學(xué)有關(guān)的各個方面，是化學(xué)教學(xué)的良好開端。有了這個良好的開端，不僅學(xué)生會因?yàn)橄矚g而學(xué)得輕松愉快，老師也會因?yàn)閷W(xué)生的喜歡而教得得心應(yīng)手，師生雙方都會有意想不到的收獲！

（作者單位：江蘇省丹陽市第八中學(xué)）