高考生物知識(shí)點(diǎn)多，圖表多，分析和解決問題的要求高。生物高考大綱明確要求：“生物學(xué)科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)。要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查……要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展?！睆囊陨线@些要求足以說明了生物教學(xué)的復(fù)雜性和高考復(fù)習(xí)的艱巨性，那么如何提高生物高考復(fù)習(xí)的有效性呢？筆者通過幾年的高中生物教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

一、吃透考綱、立足基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力

生物高考的后期復(fù)習(xí)要進(jìn)一步吃透《考試大綱》，要把握變化點(diǎn)，明了新增點(diǎn)，重視不變點(diǎn)，研究?？键c(diǎn)。以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)為基本點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力為著力點(diǎn)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力。老師要幫助學(xué)生抓住生物學(xué)科的主干知識(shí)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以提問、練習(xí)、訓(xùn)練等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能自主的建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，使學(xué)生系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地把握知識(shí)，并逐步讓學(xué)生加深對(duì)概念、觀點(diǎn)、理論的理解，從而提高學(xué)生的答題能力。

二、研究課堂、研究學(xué)生、研究教法

研究課堂，主要是要扎實(shí)備課。備課要做到：備到考點(diǎn)、備到知識(shí)點(diǎn)、備到結(jié)合點(diǎn)、備到易錯(cuò)易混點(diǎn)。同時(shí)要備老師的設(shè)問角度、備學(xué)生的思維和方法。研究課堂，就要做到教學(xué)過程的優(yōu)化，要注重集體備課，發(fā)揮學(xué)科組內(nèi)集體的智慧。要盡量做到?jīng)]有經(jīng)過集體備課或者精心設(shè)計(jì)的教案不隨便進(jìn)入課堂，沒有經(jīng)過深思熟慮推敲的話不隨便在課堂上講，沒有經(jīng)過精心選擇的資料或練習(xí)不隨意讓學(xué)生做，沒有經(jīng)過仔細(xì)批閱及分析的試卷不隨意在課堂中評(píng)講。

研究學(xué)生，就是要面向全體，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，不擅自提高或降低教學(xué)難度。學(xué)生是課堂的主體，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都要服從和服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要研究學(xué)生就要走近學(xué)生，了解學(xué)生，摸清學(xué)情，要把握不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)要做好查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)補(bǔ)差工作，以提高教學(xué)的實(shí)際效果。

研究教法，就是要做到因材施教，要選擇最有利于學(xué)生掌握知識(shí)的方法，我們不能拘泥于什么形式，要做到教學(xué)有法，而教無定法。我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能用永遠(yuǎn)不變的機(jī)械式的教學(xué)方法，我們要珍惜生物課堂的分分秒秒，如試卷評(píng)講，選擇題要特別注意變換不同方式進(jìn)行精講，主觀題更要經(jīng)常變換方式，比如可以讓學(xué)生對(duì)照答案進(jìn)行自我反思，也可以讓學(xué)生對(duì)自己或別人的答案公開討論剖析等。

三、限時(shí)專訓(xùn)、強(qiáng)化運(yùn)用、規(guī)范答題

限時(shí)專訓(xùn)就是要注意訓(xùn)練學(xué)生的答題的速度，合理安排時(shí)間。要做到限時(shí)專訓(xùn)，一是要進(jìn)行審題訓(xùn)練，要認(rèn)真審讀材料和設(shè)問要求，特別要注意設(shè)問的規(guī)定性條件。二是進(jìn)行信息篩選的訓(xùn)練，要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，它是答題的依據(jù)和切入點(diǎn)。三是要尋找試題與已有知識(shí)相關(guān)點(diǎn)的訓(xùn)練，它是答題的依托。四是進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，要恰當(dāng)?shù)赜煤脤W(xué)科術(shù)語，從而邏輯嚴(yán)密地表達(dá)對(duì)問題的分析和解決。

強(qiáng)化運(yùn)用就是要注重對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。近年來高考試題從總體上來看，基礎(chǔ)性強(qiáng)了，但能力性要求更高。而加強(qiáng)能力考查的途徑之一就是提高知識(shí)的靈活運(yùn)用，讓“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”、“生搬硬套”等退出歷史舞臺(tái)，讓“靈活運(yùn)用”、“活學(xué)活用”、“學(xué)有所用”發(fā)揮出應(yīng)有的作用。要做到這一點(diǎn)，就要求我們要多加強(qiáng)學(xué)生閱讀分析能力的訓(xùn)練，多做主觀題的分解訓(xùn)練和發(fā)散訓(xùn)練。許多學(xué)生怕做主觀題，就是因?yàn)樗麄兊拈喿x分析能力較差，當(dāng)遇到試題敘述稍長(zhǎng)時(shí)，往往抓不住關(guān)鍵要點(diǎn)，從而束手無策。這種情況解決的途徑就是引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、審題，分析已知條件及所問問題，弄清試題的各種因素，在老師的指導(dǎo)下，逐漸掌握答題的方法和關(guān)鍵，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題的靈活運(yùn)用的能力。

規(guī)范答題必須發(fā)揮好老師的引導(dǎo)作用，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握題型的特點(diǎn)及解題規(guī)律，教會(huì)學(xué)生解題的技巧。要特別強(qiáng)化審題訓(xùn)練，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，并尋找出與題目相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。老師要指導(dǎo)學(xué)生掌握各種題型的一般的、相對(duì)穩(wěn)定的答題方法，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的“隨題應(yīng)變”的能力，要提醒學(xué)生要規(guī)范答題，語言要精煉，用詞要準(zhǔn)確，條理要清晰，答案要完整。

四、勤于總結(jié)、善于歸納、把握重點(diǎn)

學(xué)生往往對(duì)知識(shí)的掌握開始是比較零散的、不系統(tǒng)的，所以要想讓學(xué)生盡快達(dá)到高考的要求，老師就必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸類整理。筆者通過幾年的高中生物教學(xué)實(shí)踐，把高考生物?？贾R(shí)點(diǎn)，按照高中課本的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行整理，形成了包括細(xì)胞、基因、植物光合作用、生物進(jìn)化論等25個(gè)高考考點(diǎn)專題。同時(shí)將高考內(nèi)容再進(jìn)行總結(jié)，形成了85個(gè)經(jīng)典高考生物考點(diǎn)，比如基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程和基因工程中（三倍體、病毒、細(xì)菌等不能基因重組）；細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)就是DNA，有DNA就有RNA，有5種堿基，8種核苷酸；高血糖癥≠糖尿??；細(xì)胞板≠赤道板；染色體組≠染色體組型≠基因組；基因型頻率≠基因型概率；自交≠自由交配；生長(zhǎng)素≠生長(zhǎng)激素等等。筆者在平常學(xué)生考試時(shí)還總結(jié)歸納出學(xué)生常見錯(cuò)別字：液（葉）泡、神經(jīng)（精）、類（內(nèi)）囊體、必需（須）、測(cè)（側(cè)）定、純合（和）子、抑（仰）制、擬（似）核、拮（佶）抗、蒸騰（滕）、異養(yǎng)（氧）型等。這樣在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)很快的對(duì)知識(shí)形成整體的認(rèn)識(shí)，從而能夠系統(tǒng)地把握生物學(xué)科的高考要求。

（作者單位：江蘇省如皋市薛窯中學(xué)）