古人云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。許多優(yōu)秀教師教學(xué)中都有一股“源頭活水”，在教學(xué)思路設(shè)計上努力求新，把課上“活”。我覺得還要在教法上真正變注入式為啟發(fā)式，達(dá)到教學(xué)和諧交流，把學(xué)生教“活”?！盎睢鄙锨袑嵦岣哒Z文課堂教學(xué)效果的必要保證。

一、廣聞博采，不斷引進(jìn)時代“活水”

在使用教材的過程中，要把課文作為傳授知識、發(fā)展能力的基本依據(jù)，但又不能拘泥于教材，而應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目的和實際情況的需要，廣聞博采，時時引進(jìn)時代的“活水”，增設(shè)“文化快餐”，如每堂課拿出三五分鐘，開設(shè)“三分鐘演講”、“每堂一詩”、“每課一人物”等欄目，同時指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，進(jìn)行名著導(dǎo)讀，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，每兩周拿出一堂課展開交流，談?wù)劯髯缘拈喿x心得體會，漫漫地學(xué)生們的文學(xué)鑒賞能力得到很大的提高，自然而然，閱讀寫作能力也提高了。更重要的是培養(yǎng)了濃厚的讀書氛圍，所以我要求他們每天讀一篇課外的文章，學(xué)生們也總是樂此不疲地到處淘寶，當(dāng)讀到美文佳作，總要與其他同學(xué)分享。另外我也總會把自己掏到的富有時代氣息的“活水”及時澆灌給他們，如每年的“感動中國”人物的先進(jìn)事跡介紹，既讓他們從中受到感染，同時也豐富了學(xué)生們的寫作素材。還有認(rèn)識現(xiàn)時代著名作家，引導(dǎo)學(xué)生們閱讀他們的經(jīng)典名著，與名家對話……

二、精心設(shè)計，努力優(yōu)化教學(xué)思想

在語文課堂教學(xué)中教師要精心設(shè)計教學(xué)思路，力求拿出個人在處理教材和安排教學(xué)步驟上的最佳思路。

1.重視課堂導(dǎo)語、結(jié)束語的設(shè)計

如果把教學(xué)比作一首樂章，我追求“起調(diào)”扣人心弦，“主旋律”引人入勝和“終曲”余味無窮。一堂課開頭數(shù)分鐘導(dǎo)語的作用不容忽視：介紹一個故事、一幅對聯(lián)、欣賞一幅畫、設(shè)置一個情境……好的導(dǎo)語像磁鐵一樣吸引學(xué)生認(rèn)真求知，課堂引入就掀起一個小高潮，“起如爆竹，結(jié)如鳴鐘”，我們可以嘗試以點評課文、課文續(xù)寫、排演課本劇等方法結(jié)課。比如點評課文，就是指導(dǎo)學(xué)生在充分品讀作品的基礎(chǔ)上，一片言只語表達(dá)自己的閱讀感受，可以只談文中的某個細(xì)節(jié)，某個側(cè)面，但要從較新的角度切入，用簡潔優(yōu)美的語言，這一訓(xùn)練既活躍課堂氣氛，又可帶動學(xué)生深入研讀課文，提高鑒賞能力從而獲得趣味盎然的學(xué)習(xí)效果。

2.選好突破口，教出新意

順著課文段落先后，從段首依次分析至篇末，這種教法雖有普遍適用的價值，但是一味拘守，也會湮沒某些課文的特色，還可能使學(xué)生的思維形成定勢，難以生動活潑地發(fā)展，設(shè)計有新意的教學(xué)思路，需要我們以自己的發(fā)現(xiàn)、感悟為契機(jī)，從課文中選取關(guān)鍵性的語句或問題作為切入口，奇峰突起，優(yōu)化課堂組織過程。

三、啟思導(dǎo)學(xué)，積極改進(jìn)教學(xué)方法

運(yùn)用教學(xué)方法，應(yīng)使教法建立在學(xué)法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動積極的思考和實踐，教師主要起激勵、組織、點撥、引用的作用，用葉圣陶先生的話來說，就是“幫著學(xué)生學(xué)習(xí)”。

1.巧設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)欲望

我們要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理需求創(chuàng)設(shè)一些具有啟發(fā)性和開拓性的問題，并不失時機(jī)地提出來以觸及學(xué)生的興奮點，激發(fā)其求知欲，撥動他們思考的琴弦。例如教學(xué)《背影》一課，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可創(chuàng)設(shè)如下問題：文章為什么不刻畫父親的正面形象而寫“背影”呢？課文幾處寫了父親的“背影”？“背影”在行文中起了什么作用？如果讓你寫父親的“背影”，你如何構(gòu)思呢？……這樣的問題一旦出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也就隨之而“活”了起來。

2.點撥學(xué)習(xí)思路，鼓勵學(xué)生大膽想象

我們要指導(dǎo)學(xué)生突破課文情境，把思維的領(lǐng)域擴(kuò)展到更加廣闊的生活空間，從而提高學(xué)生的認(rèn)識和想象力。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，為我們再現(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物，使我們同魯迅先生一樣，體味到了其中無限的樂趣。倘若我們走出“短短的墻根”一帶，還會想象出哪些充滿情趣的情境來？

此外，我們還可以積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并協(xié)調(diào)多種教學(xué)方法之間的關(guān)系，把各種方法結(jié)合起來使用，能夠使學(xué)生找到更合理的掌握知識、增長才干的途徑，真正提高學(xué)習(xí)活動的效率。

（作者單位：江西省瑞金市第三中學(xué)）