【內(nèi)容摘要】班級管理工作，是學(xué)校實(shí)施德育工作的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校歷來對此都極為重視。但是，在實(shí)際工作中，當(dāng)前班主任工作確實(shí)出現(xiàn)了一些不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的方面，部分老師不愿意擔(dān)任班主任工作。如果不及時加以正確引導(dǎo)，學(xué)校的德育工作就不可能落到實(shí)處，學(xué)校的整體工作勢必會受到影響。追根求源，這是班主任老師情感教育沒有真正落到實(shí)處，缺乏藝術(shù)性。

【關(guān)鍵詞】愛的情感 藝術(shù)性 熱愛學(xué)生 閃光點(diǎn) 寬容與自制 情感教育 嚴(yán)格

班主任老師經(jīng)常抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生難教育，沒有感情，好話聽不進(jìn)去，好心又不接受，真是又差又無良心。但卻少有人靜下心來仔細(xì)想一想，我的話是否撥動了學(xué)生的心弦，我的幫助是否是雪中送炭。追根求源，這是班主任老師情感教育沒有真正落到實(shí)處，缺乏藝術(shù)性。這就告訴我們班主任面對新課改背景下的學(xué)生不光有愛的情感，還要有愛的藝術(shù)。因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)人的一種社會活動。新課改背景下教育是講究藝術(shù)性的，下面是我在班主任工作中的幾點(diǎn)體會：

一、學(xué)會“雪中送炭”

有人說：“教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學(xué)生?！闭{(diào)查表明，學(xué)生對最喜歡的班主任老師首要的一條標(biāo)準(zhǔn)就是：客觀公正，平等待人，不偏袒，和藹可親，愛護(hù)關(guān)心每一個學(xué)生。而最不喜歡的班主任老師是：偏愛，不公正，帶著有色眼鏡看人。由此可見，我們的學(xué)生是多么渴望老師的愛，而對老師的偏愛又是多么的深惡痛絕。縱觀我們的教育，往往不同程度的存在一種現(xiàn)象：班級事務(wù)、課堂提問有些老師只喜歡抽成績好的學(xué)生，而對后進(jìn)生則置之不理，或者對其苛求責(zé)備。這勢必造成優(yōu)等生與后進(jìn)生的兩極分化，使學(xué)生的成績更加參差不齊。由于學(xué)生的先天條件、心理素質(zhì)、文化基礎(chǔ)不可能完全一樣，總有差別，如果對優(yōu)等生大加贊賞，給予更多的注意，更多的關(guān)心，無疑是“錦上添花”，而對于那些“平淡無奇”的后進(jìn)生，則“心不在焉”或?qū)λ麄兊腻e誤耿耿于懷，而忽略了“雪中送炭”，這樣使其自暴自棄，破罐子破摔，所以這就需要老師把愛的陽光雨露播灑到每一個學(xué)生的身上，使他們都能真正感受到老師的愛如陽光般的溫暖和雨露般的滋潤。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，只有熱愛學(xué)生的老師，才能教育好學(xué)生。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”

學(xué)生總是期望被老師欣賞，老師一定要使學(xué)生感到每付出一份勞動，便會有一份收獲的喜悅。人們常說：“金無足赤，人無完人。”每一個學(xué)生有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。作為老師在幫助學(xué)生改正錯誤的同時，更應(yīng)從不同方面捕捉學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定、表揚(yáng)，從中引申他本身存在的某一弱點(diǎn)上，起到“良性刺激”的作用。曾有這樣一個同學(xué)，我剛接手教他時，發(fā)現(xiàn)他整體成績不太好，平時學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，紀(jì)律性較差。我在談心本上給他寫下了這樣一段話：老師喜歡看你上課認(rèn)真思考的表情、更喜歡看你自習(xí)課埋頭學(xué)習(xí)的情景，記?。侯B強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。后來他告訴我，這幾句話給了他莫大的鼓舞，增強(qiáng)了自信心，鼓勵他奮發(fā)向上。現(xiàn)已成為邗中一名優(yōu)秀的高中學(xué)生。

所以，作為老師要注意到學(xué)生的長處，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，這樣對于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步具有很重要的作用。

三、講究“寬容”與“自制”

俗話說：退一步，海闊天空；讓一分，心平氣和。寬容是老師高尚道德情操的體現(xiàn)。學(xué)生千錯萬錯，也不能跟他們“過不去”，因?yàn)樗麄儺吘故菍W(xué)生。原教育家贊可夫說過：“教師也是人，但同時他又是教師，而教師這職業(yè)要求一個人的東西很多，其中一條就是要求自制”。當(dāng)學(xué)生沒有干好值日，地上還有碎屑時，我彎腰把它撿了起來，值日的同學(xué)臉紅了；當(dāng)我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不專心學(xué)習(xí)，我悄悄走到他旁邊，敲敲桌子，以示提醒，他不好意思地低下了頭；當(dāng)他們考試失敗時，不是挖苦、指責(zé)，而是耐心地幫助他們找出失敗的原因，或者在他的談心本上，家校聯(lián)系單上寫上這樣的話，“相信你，下次一定能行……”用“寬容”來對待學(xué)生，以保護(hù)學(xué)生的自尊，使學(xué)生在自尊中找到自信，在自信中獲得進(jìn)步的動力。因此，班主任老師只要虛懷若谷，心胸坦蕩，建立一種諒解寬容的氣氛，就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，收到良好的教育效果。

四、正確處理好堵與導(dǎo)的關(guān)系

在實(shí)際管理工作中，學(xué)生會出現(xiàn)這樣、那樣的問題，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實(shí)行“全封閉管理”，從早到晚看管學(xué)生，搞得教師身心疲憊，或制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等?？诳诼暵晫W(xué)生說：是對學(xué)生負(fù)責(zé)、為學(xué)生好。采取“堵”的方式，減少學(xué)生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的氛圍，從而有利于學(xué)生的成長。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實(shí)際上引發(fā)的問題卻不少。因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過引導(dǎo)，要讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力。做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強(qiáng)制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣?！岸嗝裰鳎購?qiáng)制”比方說在班級規(guī)章制度的制定、優(yōu)秀學(xué)生的評議、班干部換選和班級事務(wù)處理充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做?！岸嗉?，少批評”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來激勵學(xué)生積極向上（本學(xué)期我用洪贊輝的事例，教育他們，我們現(xiàn)在所遇到的學(xué)習(xí)、生活等方面的困難與洪贊輝相比都是微不足道的）?！岸嘁龑?dǎo)，少說教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對、錯，還要具體指導(dǎo)學(xué)生怎么去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教（比如初一新生剛?cè)胄?，班主任老師要深入宿舍手把手地教住宿生掃地、疊被、洗衣、整理物品等）?！岸嘤们?，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。

五、把情感教育與嚴(yán)格要求結(jié)合起來

作為班主任，有時當(dāng)我們真心誠意地把你的愛心奉獻(xiàn)給有些學(xué)生時，你并不一定使他們馬上克服缺點(diǎn)、改正毛病。每次接一個新班，我對那些平時比較散漫、不夠遵守紀(jì)律的學(xué)生投入很多精力。比如他們犯錯誤時我不止幾次地耐心給他們講道理；有的學(xué)生生病時我從家里給他們拿藥、買營養(yǎng)品；有的學(xué)生家庭困難，我毫不吝惜地資助他們生活費(fèi)，可是，在他們身上有時仍然出現(xiàn)問題。我深刻反省，最后發(fā)現(xiàn)自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對學(xué)生的嚴(yán)格要求。班主任，對學(xué)生既要慈愛，又要嚴(yán)管。正如小樹的成長，既需要澆灌，也需要修剪。實(shí)際上，慈愛是愛，嚴(yán)管又何嘗不是愛呢？古人云：“君子愛人以德，小人愛人以姑息。”我們教師都應(yīng)該是君子。因此在情感教育的前提下，對那些經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，我總是讓他們嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并配以靈活的措施。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生們感到他們是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。

長期以來，大多數(shù)班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心，終日瑣事纏身、疲憊不堪，班級管理工作太難做。但是看看魏書生、任小艾等優(yōu)秀班主任老師乃至我們身邊的做得成功的班主任老師，我們會發(fā)現(xiàn)他們做班主任工作可謂輕松愉快，樂在其中，而且其樂無窮。這說明只要我們真正轉(zhuǎn)變觀念，把握工作原則，講究工作技巧，班主任工作其實(shí)未必就真的很難做！教育是一門藝術(shù)，只有了解教育的規(guī)律，講究教育的藝術(shù)性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，才能收到良好的教育效果。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江中學(xué)）