心理學(xué)研究表明，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。而學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生心理上的愛好與追求，從而成為學(xué)生積極、主動獲取知識，形成技能的動力。美術(shù)教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，力促學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效果。激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我從下面幾個方面來實現(xiàn)。

一、感知學(xué)生思想，調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲

要讓學(xué)生喜歡美術(shù)課程，就必須要讓學(xué)生從心里對美術(shù)產(chǎn)生一種興趣。所謂興趣，就是喜好的情趣。心理學(xué)、教育學(xué)認為：一切人的生存和發(fā)展都不能離開環(huán)境，兒童自出生后就會在社會生活、周圍環(huán)境及家庭中生活成長。由此可知，興趣的產(chǎn)生是一個培養(yǎng)的過程，要讓學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣就必須深入地了解學(xué)生的生長環(huán)境和思想。對于學(xué)生來說，他們的知識與技能是由實踐中來的，特別是繪畫活動更離不開兒童的直接經(jīng)驗，他們的繪畫內(nèi)容來源于自然，貼近于他們的真實生活。了解這一點，就了解了學(xué)生的興趣。

二、了解童心，體驗真情，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲

對于學(xué)生來講，他們所描繪的每一個點、每一條線都是一種內(nèi)心世界的反映，是一種情感的外在體現(xiàn)。作為美術(shù)教師應(yīng)該認真地看待，悉心體驗，不可輕視。在我們的美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常會有這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生在教師剛布置完作業(yè)一會兒就舉起自己的作業(yè)本讓老師看：“老師，你看我畫得怎么樣？”乍一看，他只是在自己的本子上畫了一些你不知名的點與線罷了。對于這種現(xiàn)象也許你會很氣憤，但如果教師了解學(xué)生的話，你就會知道這不是小孩的一時沖動，也不是他的故意做秀，他卻恰恰給你傳遞了一個重要的信息：這位學(xué)生開始喜歡上了美術(shù)，他只是在試探老師對于他們的態(tài)度，需要的是得到老師的表揚。這些看似亂七八糟的點與線，也許你一時看不懂，但學(xué)生自己很明白，做老師的不應(yīng)該貿(mào)然打斷或批評，而應(yīng)該站到學(xué)生的角度思考問題，觀察生活，分析事理。現(xiàn)代心理學(xué)表明：小學(xué)生的情感的實踐性和堅持性較差，依賴于成人的監(jiān)督，因此，對于這種發(fā)自內(nèi)心的對美術(shù)的喜愛之情和表現(xiàn)欲，教師千萬不要粗魯?shù)卮驍?，?yīng)給予正確引導(dǎo)、由衷心地表揚。

三、善待學(xué)生習(xí)作，積極引導(dǎo)，滿足學(xué)生的“成功”欲

興趣是最好的老師。如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會在各種場合自發(fā)地旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種樂趣之中。現(xiàn)代教育心理學(xué)認為：怎樣使學(xué)生越來越熱情，越來越喜歡一門學(xué)科，這就要求教師千萬不要忽視他們心理需要，要滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。這實則滿足了學(xué)生心理上的成功需要，這種成功會促使他們以更在的精力投入到學(xué)習(xí)中去。

為了更好地保護學(xué)生的自信心，體現(xiàn)發(fā)展性評價的人文關(guān)懷。我在批改學(xué)生作業(yè)時，取消了評價等等的“不及格”等第。而是用建議性的評語來替代：“如果你能夠用二分鐘的時間仔細欣賞一下自己的畫，再用二十分鐘的時間把你不滿意的部分修改一下，你的畫就會更加的精彩?！薄袄蠋熃o你評的等第，你肯定會不滿意，你來找老師談?wù)労脝?？我在美術(shù)室等你?！边@些充滿期待和人文關(guān)懷的批語，更加體現(xiàn)出美術(shù)課評價的發(fā)展性和人性化，使成績評價的根本目的得以體現(xiàn)。

從多方面對學(xué)生做出評價，如果用唯一的一片濾色鏡去評價學(xué)生的作品，那么許多珠寶將會失去光彩。我在評價學(xué)生的作品時，采用了多元化、多角度、全方位的方法，對那些富于創(chuàng)造力、想象力的作品，特別給以充分的肯定和較高的評價。我們不能了解班里每一個學(xué)生想什么，但是我們可以盡可能從他們的角度出發(fā)，就能夠比較輕松了解他們的需要。我們應(yīng)嘗試各種方式評價，不一定是等第，還應(yīng)該有學(xué)生與老師的交流，這樣學(xué)生的進步才可以更加顯著。

在評價學(xué)生作業(yè)時，以愛和鼓勵為原則，貫徹全面發(fā)展學(xué)生重視學(xué)生自我發(fā)展的思想，多角度，全方位，多角色的去評價，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，提高美術(shù)興趣與能力，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，達到現(xiàn)代素質(zhì)教育的目的。

四、掌握美術(shù)基本表現(xiàn)手法

美術(shù)課程大致可以分成欣賞和表現(xiàn)這兩大塊。如何激發(fā)學(xué)生用掌握的美術(shù)知識來表現(xiàn)自己對事物、生活、對美的感知。在新課程標準里，各個年級都有明確的規(guī)定。不管是色彩、線描、手工制作、黑白畫等，只要學(xué)生樂于動手、動腦、放膽地去表現(xiàn)，在這個表現(xiàn)的過程中就提高了學(xué)生的動手能力、審美能力，發(fā)展了學(xué)生的空間思維能力。在教學(xué)時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，留給學(xué)生自由的空間。能促進學(xué)生樂于參與美術(shù)活動。例如命題創(chuàng)作首先必須限定一個題目，然后圍繞題進行美術(shù)創(chuàng)作。適當(dāng)改變方法，把命題的主動權(quán)交還給學(xué)生，會產(chǎn)生意想不到的效果。在教學(xué)時，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出“母題”，再由學(xué)生出“子題”：如一課，教師可以以“旅行”為主題展開討論，啟發(fā)學(xué)生自由擬題，于是作業(yè)時“神奇之旅”、“我和魚兒一起游”、“我買的大西瓜”等等，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。在有條件的情況下還應(yīng)該開放課堂活動空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛的校外生活，把公園、田野、作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活。此外還要盡量為學(xué)生多提供表現(xiàn)的機會，如在學(xué)校定期舉行手抄小報、校園美術(shù)節(jié)等活動；讓學(xué)生積極參與“熱點話題”：如“我們周圍的環(huán)?！?、“我與禁毒”、“新世紀暢想”等，促進學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會思考，主動參與，讓學(xué)生有內(nèi)容可畫，有感而發(fā)，使他們的收獲不僅僅是表現(xiàn)在畫了一張好的繪畫作品中。

總之，我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的心理需求，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生的心靈得到自由，讓學(xué)生的個性得到淋漓盡致的張揚，時時處于一種“隨心所欲”的自由狀態(tài)，讓美術(shù)成為他們抒發(fā)情感、表現(xiàn)個性的載體，相信他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情會越來越高。

（作者單位：江西省于都縣第二實驗中學(xué)）