一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

“興趣是最好的老師”這句話是很有道理的。興趣是人力求認(rèn)識某種事物或進(jìn)行某種活動的一種心理傾向，在教學(xué)活動中有著重要的意義。一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會對該門學(xué)科產(chǎn)生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解和掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動而有成效。新課程要求我們要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，而學(xué)習(xí)興趣是三維目標(biāo)實現(xiàn)的有機結(jié)合點。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該體現(xiàn)興趣教學(xué)。在新課程以學(xué)生為主體的精神下，研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。著名的心理學(xué)家布魯納說過，“學(xué)習(xí)的最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣?！睆呐d趣入手，把真正的學(xué)習(xí)樂趣還給學(xué)生，使學(xué)生在興趣中提高英語聽、說、讀、寫的能力。在教學(xué)過程中體現(xiàn)新課程改革的精神，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和興趣愛好，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗、感悟、構(gòu)建并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗。所以教師要想方設(shè)法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得妙趣橫生。在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分挖掘其趣味性，引起學(xué)生的興趣。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（一）上好英語起始的幾堂課

這幾堂課是最重要的，因為此時學(xué)生對英語好奇心最強，求知欲最旺。這幾堂課上得成功與否是決定這種好奇心和求知欲能否持久的關(guān)鍵，也是關(guān)系到以后教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，老師課前要做好充分的準(zhǔn)備，仔細(xì)研究和設(shè)計好每堂課，努力使每堂課都上得生動活潑，趣味橫生。從上第一堂課起就要做到：讓學(xué)生上完了一堂課之后，有一種迫不及待的心情等待老師再來上第二堂課。比如：和學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)英語的目的、意義，講一些不懂外語鬧出的笑話，列舉一些名人名家學(xué)外語的事跡等等，并用英語埋下幾個伏點，下堂課來解決。這樣上第一堂課，就能吊起高一學(xué)生學(xué)英語的“胃口”；上完一堂課后教師還要注意反饋，了解是否達(dá)到教學(xué)目的，以便及時修改不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

（二）創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛

教學(xué)是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響，因此建立融洽的師生關(guān)系就顯得尤為重要。教師首先要善于觀察學(xué)生，注意情感溝通，調(diào)動學(xué)生的非智力因素。教師應(yīng)主動與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，用愛的情感激發(fā)學(xué)生對知識的渴求和對學(xué)習(xí)的熱愛。教師要以滿腔的熱情全身心地投入課堂教學(xué)。精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹，語言純正、地道、流利都是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。講課時面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心，經(jīng)常鼓勵學(xué)生。課堂上老師對學(xué)生回答問題的反應(yīng)是至關(guān)重要的。學(xué)生答對了要說：“Very good. Thank you.”學(xué)生說錯了就說：“Try again. Don't worry.”用溫馨的話語鼓勵學(xué)生，能促進(jìn)他們積極有效地學(xué)習(xí)。

二、分散難點，降低坡度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。仔細(xì)分析一下那些對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、缺乏學(xué)習(xí)動力因而成績很差的學(xué)生情況就會發(fā)現(xiàn)，他們在“困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差”的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的興趣，就成為了提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于使用英語的民族與我們中華民族有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區(qū)別；英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對等；英語的詞序、語序與漢語也有所不同；英語動詞的時態(tài)、語態(tài)是漢語中所沒有的，這些就給中國學(xué)生學(xué)英語帶來了一定的困難。要讓學(xué)生排除母語的干擾，學(xué)會地道的英語不是一件容易的事。一方面我們要讓學(xué)生多讀、多聽、多模仿來培養(yǎng)英語語感，另一方面要讓他們把握英語與漢語的區(qū)別。然后再讓學(xué)生反復(fù)操練，加深理解，掌握英語的習(xí)慣表達(dá)法。在備課時，筆者會反復(fù)琢磨學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，教學(xué)中做到有的放矢。英語動詞的時態(tài)是學(xué)生感覺最困難的，我們就可以用學(xué)生熟悉的行為動詞造一些簡單易懂的句子，先讓學(xué)生聽懂、會講，然后在不同的情景中使用不同時態(tài)的句子，讓學(xué)生理解時態(tài)的意義，最后再歸納所學(xué)過的時態(tài)在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系。歸納起來就是：聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；精講多練，及時歸納；融會貫通，舉一反三。堅持這種做法，久而久之就會收到較好的教學(xué)效果。

三、注重形成性評價對學(xué)生的作用

形成性評價的目的是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案就起著很大的作用。學(xué)生能夠?qū)⒆约撼晒Φ淖髌肥杖胱约旱膶W(xué)習(xí)檔案，他們對于自己的勞動成果一般都表現(xiàn)得很自信，同時教師加以引導(dǎo)，如此就培養(yǎng)了他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

四、教以正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高一學(xué)生剛?cè)胄＃瑤熒g都很陌生，老師應(yīng)與學(xué)生多接觸、常談心，加強相互間的了解。及時了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計劃與教法，要幫助他們認(rèn)識到，學(xué)習(xí)英語就要多進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實踐才能獲得進(jìn)步。此外，還要幫助他們分析學(xué)習(xí)英語中遇到的困難和問題，使他們能結(jié)合自己的實際情況，不斷摸索和調(diào)整學(xué)法。因此，要讓他們明白學(xué)英語要有正確的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)→質(zhì)疑→聽課→解疑→練習(xí)→鞏固，一步都不能少。幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實際情況的、科學(xué)的方法。作為英語教師，不僅要教給學(xué)生英語知識，更重要的是要引導(dǎo)他們會學(xué)英語。要認(rèn)識到，高一仍是英語入門階段，有資料顯示，高一年級英語成績分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。學(xué)生一般都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，學(xué)生往往是死記單詞，聽完課、做完作業(yè)便了事，頭腦中沒有“學(xué)會了什么”的意識，沒有學(xué)習(xí)效率的觀念，學(xué)習(xí)方法單一，加之沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，越學(xué)越困難，以致最終喪失信心。因此，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課、學(xué)會做筆記，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師除了要注重課堂教學(xué)的策略外，還要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生聽什么、怎樣聽、思考什么。要求學(xué)生不要局限于聽懂某個問題的解決方法，更應(yīng)以聽懂審題方法以及探索思路的過程為主；要注意教師語言的弦外之音，去體會教師對某個問題的理解，做到心領(lǐng)神會，潛移默化。

五、提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)

每一單元的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)各單元的特點，勤于思考，用心設(shè)計，盡力使各課的教學(xué)方法各異，以增強學(xué)生的新鮮感，調(diào)動他們學(xué)英語的積極性。堅持閱讀課的整體教學(xué)，閱讀材料是語言的載體，集語音、詞匯、語法與文化內(nèi)容于一體，可采用關(guān)鍵詞、提綱、問答題、圖表等多種方法。在學(xué)閱讀材料之前，進(jìn)行限時閱讀，老師設(shè)置一些問題，要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文和準(zhǔn)確把握課文大意的能力，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。講課文時，通常挑選出能表示課文主體的關(guān)鍵詞和短語，巧妙地設(shè)計板書，使板書能勾畫出課文概要。閱讀理解能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。在高一引入新的知識點時，就應(yīng)注重閱讀的要求和訓(xùn)練。要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，通讀內(nèi)容，了解概要，準(zhǔn)確理解。在閱讀過程中如果產(chǎn)生疑問或教師設(shè)置了疑問，教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題再仔細(xì)閱讀有關(guān)內(nèi)容，通過對基礎(chǔ)知識的理解使疑問得以解決，逐漸使學(xué)生適應(yīng)。

總之，高一階段的英語學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計，努力創(chuàng)新教法。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們適應(yīng)高一英語學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語學(xué)習(xí)的銜接。

（作者單位：江蘇省東海縣高級中學(xué)）