興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀?！迸d趣是最好的老師。教學中如何讓學生保持濃厚的學習興趣，保持旺盛的學習熱情，我覺得最主要的方法是讓學生不斷嘗到學習的甜頭。有了甜頭，就會有興趣，有了興趣，就會有干勁，學生心中就會有一股內(nèi)驅(qū)力，學生也就會在一種積極、主動、快樂的情境中學習。學習效果自會十分理想。我們要從不同方面、采取不同的方式方法，讓學生在學習中嘗到甜頭，提升學生的知識和技能，達到教學目的。

一、教師策略方面

1.關心學生，讓學生感到你的關心與重視

心理學家馬斯洛的“需要理論”提到“尊重的需要”——包括內(nèi)在的尊重如自尊心、自主權(quán)、成就感等需要和外在的尊重如地位、認同、受重視等需要。

所以，我們應從學習、生活中，時時處處，在點點滴滴中關心學生，讓學生感覺到他（她）在你心里很重要，至少有他（她）的位置。特別是在學生有困難時，應采取得力措施，幫助學生克服困難，或掌握這些較難的知識，這樣就能使學生體驗到克服困難、取得成功的喜悅。當學生克服了學業(yè)障礙和困難，成績有了提高，就會品嘗到學習、奮斗的快樂，感覺到苦中有樂，也就有了學習興趣。

2.細心觀察，發(fā)現(xiàn)學生的每一點進步，并及時予以鼓勵、表揚

要熟悉、掌握每一個學生的情況，關注每一個學生的成長，對每一個學生的每一點進步都要了然于胸，并予以物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，指出其繼續(xù)努力的方向，指導其繼續(xù)努力的方法。最好選擇在班上當眾表揚，這樣效果會更好。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，指導學生掌握科學的學習方法

很多學生成績總是沒有進步，除了原有基礎較弱外，很重要的原因在于學習習慣不好，沒有有效的學習方法。一方面，培養(yǎng)學生良好習慣，指導正確方法?？梢钥陬^介紹，也可印發(fā)材料，可以讓班上各科尖子介紹，也可介紹狀元學法，形式、方法可以多種多樣。另一方面，糾正學生不良習慣和不當?shù)纳踔翢o效的學法。深入學生的生活和學習，了解學生是怎樣學的，有沒有不當?shù)牡胤?，一旦發(fā)現(xiàn)應立即糾正，或者找學生談話，以詢問的方式了解情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時幫助其調(diào)整。

4.調(diào)整教學策略，引導學生去探索，發(fā)現(xiàn)，充分體驗成功的樂趣

教師要做好一名學生學習的引導者，而不只是一名學生知識的傳授者。研究表明：學生在學習過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，那么他解決問題的積極性將會越來越高。自己克服的困難越多越大，其學習也就越積極。因此，讓學生意識到自己的進步，學生就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學習的愿望，從而更加主動地學習。

該由學生自己去探索的知識，就放手讓他們自己去探索，該由學生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。學生在探索過程中思維受阻時，教師只做適當?shù)奶崾竞桶凳?，讓學生體會到所學的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，從而體會到自己的成功和進步。

5.及時讓學生了解自己的學習成績

使學生知道自己進步的成績，是引起學習動機的有效方法。教師在每次作業(yè)、測驗、考試之后，讓學生知道自己的成績，是會促使學生努力的。比如，作文中老師的評批、眉批、在好句子上劃圈圈、良好的評語會激發(fā)學生寫作的興趣。其他的作業(yè)，如書法、圖畫、數(shù)學、物理習題等，也都要及時批改，早日發(fā)還，并且要給予分數(shù)以激發(fā)學生的興趣。切勿對學生的作業(yè)只批一個“閱”字，或罰學生將錯題重做。這樣會使學生厭煩學習的。

6.創(chuàng)造盡可能多的機會，讓學生展現(xiàn)自己

（1）課堂提問。問題的設置應當由易到難，有梯度，讓不同程度的學生都有表現(xiàn)的機會。盡可能顧及大多數(shù)，不能只讓少數(shù)幾個人回答。

（2）例題、練習的選擇和試題命制。要有不同的難度，難易兼顧，讓基礎差的同學也能聽懂一些，也能做出一些題目，試卷難度遵循一個漸進性，逐漸加大難度，難度的增加對應學生能力的提高。

（3）開展各種各樣的活動，讓不同學生展現(xiàn)不同的個性特長。根據(jù)班上每個同學的個性、長處，開展不同的活動，盡可能讓每一個學生都有在全班同學面前展示自己特長的機會，如可以舉行籃球賽、足球賽、演講比賽、詩朗誦、古詩詞背誦比賽、辯論賽、書法繪畫比賽、作文比賽、拔河比賽等，月考、周練后到講臺上介紹自己的進步、野炊、爬山等。

每次活動都應認真組織，對優(yōu)勝者都應給予獎勵。

二、引導學生方面

1.引導學生樹立學習目標

根據(jù)自身實際，確立學習目標，用目標引領自己前行?？梢詫W習目標分解，建立起各種分階段目標，可細化到每一天、每一周、每月或每一知識點、每一章節(jié)的學習目標。目標不宜過高也不宜過低，不妨把要求放低一些，讓學生初戰(zhàn)易勝，更易達到目標，體驗成功的快樂。

2.引導學生正確理解量變質(zhì)變規(guī)律

有些學生通過一段時間的努力，但收效甚微，成績不見起色，從此心灰意懶，然后松懈、放棄。我們要教育學生堅持不懈地努力，正確認識量變質(zhì)變規(guī)律。暫時的止步不前是正常的，現(xiàn)在的努力無效不代表無效，現(xiàn)在的無效不能說明以后無效。這是處在量的積累階段，只有當量的積累達到一定的度時，才能引起質(zhì)的飛躍。

3.引導學生多注意自己的優(yōu)勢

每人都有優(yōu)缺點，即使是班上倒數(shù)幾位的同學也有閃光之處，學習上也并非一無是處。引導學生多關注自己的優(yōu)勢，在優(yōu)勢學科上體會成功，體會進步，體會學習的樂趣。同時慢慢培養(yǎng)學生對弱勢學科的學習興趣，讓學生多看到弱科里掌握較好的方面。

4.引導學生看到自己的進步

進步可以體現(xiàn)在遵守紀律、為人處世、學習態(tài)度、學習目標、時間觀念、解題速度、聽課效率等方面。只要自己某一方面或幾方面有了進步，就應感到非常高興。要與其他同學比，更要與自己的過去比。要從縱向比，要合理選擇比較的參照系，看到自己的進步，并能再接再厲。

總之，教師要想方設法讓學生樂于學習，享受其樂融融的學習過程，那我們還需擔心學習成績的提高嗎？

（作者單位：江西省于都縣第二實驗中學）