班主任除了要具備教師的素質(zhì)與修養(yǎng)外，還應(yīng)具備班主任的素質(zhì)與修養(yǎng)，這是由班主任工作的特殊性決定的。為了培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才，有效地實(shí)施素質(zhì)教育，班主任必須努力提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)。

一、高尚的思想品德

班主任是學(xué)生的教育者、引路人，應(yīng)具有高尚的思想品德、崇高的精神境界、飽滿的工作熱情、永不止息的進(jìn)取精神，應(yīng)言行一致，表里如一，為人師表，這樣才能在學(xué)生心中樹立威信，給學(xué)生以強(qiáng)有力的教育影響。

二、堅(jiān)定的教育信念

班主任應(yīng)確信教育具有巨大的力量，確信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和才干，都是可以教育好的。即使有的學(xué)生有這樣或那樣的缺點(diǎn)和不足，只要對其進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育，就能將其轉(zhuǎn)變好。班主任只有樹立堅(jiān)定的教育信念，才能在工作中不畏困難和曲折，頑強(qiáng)地投入其中，并收獲辛勞后的碩果。

三、高度的責(zé)任心

熱愛自己的本職工作，具有高度的責(zé)任心是擔(dān)任班主任工作的前提條件。班主任要以真誠的態(tài)度關(guān)心學(xué)生，多和學(xué)生親近，多了解學(xué)生的思想脈搏，應(yīng)做到學(xué)生犯了錯(cuò)誤不急躁，問題嚴(yán)重不嫌棄，問題不解決不撒手，與學(xué)生彼此信賴，建立起深厚的情感。同時(shí)必須嚴(yán)格地要求學(xué)生，對他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤毫不放過。如果學(xué)生感受到班主任對他們的深情厚望，就會更加親近班主任，并樂于接受教育，班主任工作也會收獲更大的成效。

四、較高的教育理論水平

教育理論是人們從教育實(shí)踐中總結(jié)出來的行之有效的教育規(guī)律。班主任必須懂得教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識，才能增強(qiáng)教育工作的自覺性，減少盲目性，取得事半功倍之效。遵照教育理論的指導(dǎo)，根據(jù)青少年身心發(fā)展的規(guī)律開展教育工作，是無數(shù)班主任總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。班主任既要掌握好教育理論知識，又要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際在工作中靈活運(yùn)用教育理論。

五、多方面的興趣與才能

青少年學(xué)生活潑好動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和愛好，并愿意參與各種各樣的、豐富多彩的活動(dòng)，這就要求班主任具有多方面的興趣與才能。一般說來，性格活潑開朗、興趣廣泛、多才多藝的班主任，與學(xué)生有較多的共同語言，易于打成一片，便于開展工作。反之，沉默寡言、不愛活動(dòng)的班主任容易脫離學(xué)生，難于深入了解和教育學(xué)生。班主任不僅要以自己多方面的興趣和才能開發(fā)學(xué)生的智力，啟迪學(xué)生的思維，還要以自己廣博的知識培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣和求知欲望，促使他們健康成長。千萬不能扼殺學(xué)生健康向上的興趣愛好，因?yàn)樵谀愕陌嗉壚?，可能就有未來的科學(xué)家、作家、畫家、歌唱家、發(fā)明家。

六、健全的個(gè)性品質(zhì)

情感，是人們對客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)。班主任應(yīng)具有豐富的情感。具體表現(xiàn)為：積極向上、輕松愉快的心境，這種心境會使班主任對工作、生活、學(xué)習(xí)充滿信心；昂揚(yáng)振奮、朝氣蓬勃的精神，這種精神會激勵(lì)班主任對工作、學(xué)習(xí)、生活充滿熱情；平靜的情緒。班主任應(yīng)善于控制和調(diào)整自己的情緒，特別是在工作不順利，甚至遭受失敗的時(shí)候，要能夠平心靜氣地對待。班主任高尚而豐富的情感不僅體現(xiàn)為一種個(gè)人的心理素質(zhì)，同時(shí)也能成為一種十分有效的教育力量。在工作、學(xué)習(xí)和生活中班主任樂觀的態(tài)度、振奮的精神、平靜的心境和幽默的談吐都會感染學(xué)生，使學(xué)生也產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn)。

班主任在工作實(shí)踐過程中會遇到很多困難，如工作條件差，領(lǐng)導(dǎo)不支持，學(xué)生不配合，家長不理解，還有自己本身的知識經(jīng)驗(yàn)不足等等。此外，教育學(xué)生往往是一個(gè)長期的過程，在短時(shí)期內(nèi)可能看不到任何成功的跡象。班主任只有持之以恒、不怕困難、知難而進(jìn)，才能很好地完成教育任務(wù)。同情感一樣，班主任的意志力的強(qiáng)弱也會影響學(xué)生。班主任只有具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，以自身的榜樣的力量去感染和教育學(xué)生，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

七、敏銳的觀察力

敏銳的觀察力是班主任必須具備的素質(zhì)之一。班主任必須善于從學(xué)生的外部表現(xiàn)中了解學(xué)生的個(gè)性和心理狀態(tài)，通過觀察從學(xué)生的表情、動(dòng)作、姿態(tài)及一些細(xì)枝末節(jié)中捕捉各種信息，把握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向。例如，接手一個(gè)新班時(shí)，如果班主任能迅速而準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字，說出他們的愛好、特長，就會縮短師生間的心理距離，使學(xué)生感到班主任可親、可信、可敬，也更有利于班主任工作的順利開展。

八、較強(qiáng)的組織管理能力

班主任的組織管理能力也是班主任必備的基本素養(yǎng)。班主任要遵循教育規(guī)律，依據(jù)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合班級實(shí)際，制訂出切實(shí)可行的工作計(jì)劃、方案，使班級管理科學(xué)化、系統(tǒng)化。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅要善于組織各種活動(dòng)，還要根據(jù)情況的變化迅速做出決定，采取措施，及時(shí)調(diào)整。班主任還要知人善任，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生齊心協(xié)力為集體爭光。

學(xué)校應(yīng)按上述要求選派班主任，班主任也應(yīng)按上述要求不斷提高自身的素質(zhì)和能力，更好地完成班級管理工作。

（責(zé)任編輯 趙永玲）