環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。每個(gè)孩子在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，因環(huán)境的不同，使得每個(gè)孩子養(yǎng)成了不同的生活習(xí)慣；孩子來(lái)到了學(xué)校，在教師的教育培養(yǎng)下，又會(huì)養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德行為習(xí)慣。教育專(zhuān)家認(rèn)為：“培養(yǎng)孩子種種良好習(xí)慣是建筑健全人格的基礎(chǔ)?！比绻麤](méi)有良好的生活習(xí)慣，就沒(méi)有強(qiáng)壯的體魄；如果沒(méi)有良好的品德行為習(xí)慣，就沒(méi)有高尚的道德品質(zhì)；如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)習(xí)慣，就不可能有高度發(fā)展的智力。因此，作為一名教師，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、專(zhuān)心聆聽(tīng)的習(xí)慣

每節(jié)40分鐘的授課時(shí)間，說(shuō)實(shí)話(huà)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)真的很辛苦，特別是低年級(jí)的孩子難免會(huì)走神溜號(hào)。那么，怎樣才能吸引孩子們的眼球，使他們專(zhuān)心聽(tīng)課呢？我認(rèn)為，只有教師從自身努力，把課講得精彩，才能讓學(xué)生聽(tīng)得津津有味。在實(shí)際工作中，我常常在授新課之前為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有懸念的、有問(wèn)題的情境，讓孩子們帶著一種急于尋求答案或者帶著猜想的心理進(jìn)入課堂，以吸引學(xué)生的注意力。我們都知道，好孩子是夸出來(lái)的，每位孩子都希望得到教師的夸獎(jiǎng)，根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，課堂上我常常使用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，如看某某同學(xué)，表現(xiàn)得真棒！上課多專(zhuān)心聽(tīng)講呀！并獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。這樣，學(xué)生就會(huì)互相學(xué)習(xí)，互相比賽，爭(zhēng)取做得最好。授課結(jié)束后進(jìn)入練習(xí)階段，如果只是讓學(xué)生一味地做題，學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較乏味、枯燥，這就需要教師設(shè)計(jì)富有趣味性的習(xí)題。如在學(xué)習(xí)“9的組成”時(shí)，我設(shè)計(jì)了拍手對(duì)口令游戲：我先拍手，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后學(xué)生再拍手并說(shuō)出9的組成。例如我先拍5下，學(xué)生聽(tīng)后拍4下，然后說(shuō)出4和5組成9或9能分成4和5，這樣學(xué)生的積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，注意力更加集中，不但在玩中學(xué)到了知識(shí)，而且體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

二、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。對(duì)于當(dāng)堂作業(yè)而言，學(xué)生大都能夠按時(shí)完成，但認(rèn)真程度稍差一些，這就需要教師教育、督促孩子作業(yè)時(shí)要認(rèn)真。如面對(duì)有的學(xué)生字寫(xiě)得潦草的情況，教師可教育他們：“字是一個(gè)人的臉面，每位學(xué)生在老師的眼里都長(zhǎng)得非常漂亮，很討人喜歡，相信你們的字寫(xiě)得跟人一樣漂亮，可別讓老師失望?！背擞谜Z(yǔ)言教育孩子要養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣外，教師在工作中還要以身作則，率先垂范，每節(jié)課的板書(shū)都要工工整整，認(rèn)認(rèn)真真地書(shū)寫(xiě)。例如在教學(xué)二年級(jí)“兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”時(shí)，我不但把數(shù)字書(shū)寫(xiě)得工工整整，就連橫線(xiàn)也用直尺打得很直。在解答應(yīng)用題需要畫(huà)線(xiàn)段圖時(shí)，我也從不隨心所欲，直尺總是不離手，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，以便把字寫(xiě)得更好。除了字寫(xiě)得潦草外，有些學(xué)生還存在做題馬馬虎虎的情況。針對(duì)這種情況，我教育學(xué)生不管做什么事一定要認(rèn)真仔細(xì)，這就好比一名醫(yī)生開(kāi)藥方，如果馬虎不認(rèn)真，可能會(huì)導(dǎo)致病人死亡；如果一名會(huì)計(jì)師做計(jì)劃預(yù)算時(shí)不細(xì)心，寫(xiě)錯(cuò)了數(shù)，點(diǎn)錯(cuò)了小數(shù)點(diǎn)的位置，會(huì)給國(guó)家或企業(yè)帶來(lái)很大的損失；如果一名售貨員不認(rèn)真，看錯(cuò)價(jià)格表上的標(biāo)價(jià)，那么就會(huì)使商店或顧客蒙受經(jīng)濟(jì)損失。通過(guò)舉這樣的例子，教育學(xué)生從思想上意識(shí)到無(wú)論做什么事都需要“認(rèn)真”二字，只有認(rèn)真做事，才能獲得成功。

三、仔細(xì)檢查的習(xí)慣

平時(shí)的每節(jié)數(shù)學(xué)課上都有獨(dú)立作業(yè)的時(shí)間，由于學(xué)生本身的素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，致使學(xué)生完成作業(yè)的速度不同，有的快有的慢。對(duì)于那些做得快的學(xué)生，我會(huì)督促他們認(rèn)真檢查。起初我經(jīng)常提醒：“做好了應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生會(huì)馬上回答：“檢查?！比缓笏麄冮_(kāi)始認(rèn)真的檢查。由于小學(xué)生年紀(jì)小，他們根本就沒(méi)有自覺(jué)檢查的意識(shí)，只會(huì)在教師的督促下進(jìn)行檢查，經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的督促，班里認(rèn)真的學(xué)生就會(huì)將“檢查”這個(gè)步驟記在心里。有的學(xué)生做完題會(huì)在座位上自言自語(yǔ)：“我做完了，可以檢查了?！泵慨?dāng)聽(tīng)到有的學(xué)生這樣說(shuō)，我非常高興，趁機(jī)說(shuō)：“你看，某某同學(xué)都能自覺(jué)進(jìn)行檢查了，真棒！”這時(shí)其他陸續(xù)做完的學(xué)生也會(huì)跟著檢查起來(lái)。在檢查的過(guò)程中，不時(shí)會(huì)有學(xué)生會(huì)冒出一些“我檢查出一道錯(cuò)題”，“我的單位名稱(chēng)寫(xiě)錯(cuò)了”，“哎！我忘記寫(xiě)答了”……這時(shí)我就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)“同學(xué)們真不錯(cuò)，看來(lái)大家都很認(rèn)真，今后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)努力……”這樣一次又一次、一天又一天的堅(jiān)持，學(xué)生們會(huì)漸漸養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

以上是我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些探索。如果學(xué)生從小就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，這些好的習(xí)慣將會(huì)陪伴他們終生，使他們?cè)谖磥?lái)的生活和學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，有所作為。

（責(zé)任編輯 付淑霞）