教學(xué)內(nèi)容

教科版五年級下冊《熱》單元中《液體的熱脹冷縮》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識水熱脹冷縮的性質(zhì)。

2.認(rèn)識其他液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)流程

一、情景引入，引出目標(biāo)

播放電水壺?zé)凉M滿一壺水的錄像，教師向?qū)W生提問，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生觀看錄像，思考問題。教師追問什么是熱脹冷縮呢？引出課題，今天我們一起來研究液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（板書課題）

二、實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.小組討論改進(jìn)裝置

導(dǎo)學(xué)指要一

（1）觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題

認(rèn)真觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)（教師演示“試管氣球”實(shí)驗(yàn)），思考應(yīng)該看到什么現(xiàn)象呢？（通過觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩個試管中水的體積變化不明顯。）

（2）改進(jìn)裝置，解決問題

通過氣球的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱，老師給大家提供了以下的材料——平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水和紅墨水，請你們以小組為單位，用這些材料來設(shè)計一個新的實(shí)驗(yàn)方案。

（3）小組討論，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。

（4）小組匯報，完善實(shí)驗(yàn)方案。

2.水熱脹冷縮的探究實(shí)驗(yàn)

導(dǎo)學(xué)指要二

（1）明確實(shí)驗(yàn)步驟

①將小瓶中裝滿清水加入幾滴鋼筆水，并將裝置安裝好。

②在燒杯中倒入適量熱水。

③每分鐘將小管里水柱的高度用筆在管壁上畫出，做記錄。

④將燒杯中的熱水倒掉，再加入冷水，將小瓶放入冷水中，重復(fù)步驟③。

（2）小組實(shí)驗(yàn)。（教師巡視）

（3）小組匯報實(shí)驗(yàn)情況

（4）歸納總結(jié)

水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

（二）實(shí)驗(yàn)探究其他液體熱脹冷縮的性質(zhì)

1.思考探究

水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？

導(dǎo)學(xué)指要三

（1）想不想來實(shí)驗(yàn)一下？老師給你們準(zhǔn)備了幾種液體，有牛奶、醬油、醋、啤酒和紅茶，請每小組像探究水的熱脹冷縮那樣來研究這些液體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)。（2）小組可以選擇最感興趣的一種液體來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（3）記錄員作好記錄，要求實(shí)驗(yàn)多做幾次，反復(fù)驗(yàn)證。

2.交流匯報

你們組是用什么液體來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？

3.歸納總結(jié)

醋、飲料和醬油等加熱或者受冷后都能出現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象。通過今天的實(shí)驗(yàn)研究我們可以知道：液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

三、檢測目標(biāo)，反饋提升

1.買飲料時，本想選一瓶裝滿的，但是發(fā)現(xiàn)瓶裝飲料都沒有裝滿的，這是什么原因呢？

2.你知道溫度計是運(yùn)用什么原理制成的嗎？

四、總結(jié)收獲，拓展延伸

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多新的收獲，向大家匯報一下吧！

2.乒乓球癟了，要怎么做才能讓它鼓起來？為什么水泥地要隔一段距離就割一條縫？課后請同學(xué)們親自實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下，做好記錄，等待下節(jié)課匯報。

（責(zé)任編輯 史玉英）