《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)階段必須累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。因此，完成課標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的發(fā)展，消除減少錯(cuò)別字現(xiàn)象成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)如何避免、糾正錯(cuò)別字進(jìn)行了一些有益的嘗試。

一、注重課堂教學(xué)的寫字訓(xùn)練

寫字課是學(xué)生識(shí)字、寫字、用字的重要途徑。一般的寫字識(shí)字過(guò)程是先讓學(xué)生憑借拼音讀出字音，接著通過(guò)詞語(yǔ)理解字義，其次指導(dǎo)學(xué)生分析字形，最后掌握字形。這樣，做到了音、形、義的結(jié)合。但是，由于漢字筆畫比較繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，加上學(xué)生年齡小、不善于分析，不知道如何下筆寫。因此，上寫字課時(shí)，教給學(xué)生寫字方法和掌握漢字的筆畫、筆順、偏旁及構(gòu)字規(guī)律很重要。

在一年級(jí)第一冊(cè)寫字教材中，首先是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)21種筆畫：橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折、橫折鉤、提、豎彎、豎彎鉤、豎折、豎鉤、橫撇、彎鉤、撇折、撇點(diǎn)、橫折彎鉤、豎折折鉤、臥鉤、豎提、斜鉤；學(xué)習(xí)7種筆順：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從外到內(nèi)、先里頭后封口、先左后右、先中間后兩邊；熟練掌握部分獨(dú)體字，達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用；認(rèn)識(shí)常用部首。在第二冊(cè)教材中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)合體字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生按部件分析合體字，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字、會(huì)意字的內(nèi)部和偏旁之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生掌握了識(shí)字方法后，就會(huì)迅速提高課堂教學(xué)效率。具體訓(xùn)練方法是：

（一）以音義辨形，進(jìn)行歸類比較

漢字中同音字、形聲字多，學(xué)生接觸漢字后不易掌握。這些字大多形旁表義、聲旁表音。要區(qū)別同音字、形近字就要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)音形義結(jié)合。

1.以音辨形。（1）用聲母辨別字形。例如從“直”字聲得的字有植、置、值、稚等，這些字聲母都是zh；從“且”字聲得的字有組、阻、租、祖、詛等，這些字聲母是z。只要記住這兩組字中的聲母，就記住了字，也區(qū)別了它們。（2）用韻母辨字。例如瘦、艘、搜的韻母都是ou，而諛、萸等字的韻母都是u，記住了韻母就掌握了字音辨別了字形。

2.以義辨形。例如根據(jù)偏旁“礻”得的字有禮 福、祥等，這些字中有“礻”，在古代指“禮”；根據(jù)“衣”得的字有襪、褲、襖等，這些字與“衣”有關(guān)。這組字記住偏旁便記住了漢字。

3.部件比較。例如巳：奇異 領(lǐng)導(dǎo) 小巷 ；爪：爬行 抓緊；日：晴 暖 曬； 己：猜忌 紀(jì)念 起床；瓜：孤單 狐貍 ；目：睛 瞧 瞅。每組字通過(guò)比較，看哪些字帶有相同部件，通過(guò)加深記憶，能較快掌握字詞。

（二）訓(xùn)練學(xué)生掌握筆畫規(guī)律，分解合體字

合體字包含會(huì)意字、形聲字，而分解形聲字就是把單個(gè)字拆開講解。例如曬：泛指在陽(yáng)光下晾東西，因此該字左“日”右“西”；鳴：鳥獸的叫聲稱“鳴”，叫聲從口中發(fā)出，因此左“口”右“鳥。還有的字筆畫長(zhǎng)些、短些就會(huì)成為錯(cuò)字，字中撇該短、不出頭，還是該長(zhǎng)、出頭，都是有規(guī)律的。左下方緊挨一豎或豎撇的，第一撇不出頭，例如白、血、身、舟等；左下方不是挨一豎或豎撇的，第一撇出頭，例如勺、勻、包、勿等。雖然漢字規(guī)律不是很多，只要對(duì)有規(guī)律的字進(jìn)行恰當(dāng)講解，記憶效果就會(huì)很好。

（三）運(yùn)用口訣、字謎等辨別字形

好多漢字看似字形簡(jiǎn)單，但由于字形相似等特點(diǎn)，學(xué)生不容易記憶。因而可以根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及漢字構(gòu)字規(guī)律，編一些生動(dòng)恰當(dāng)上口的字謠、字謎、口訣等幫助學(xué)生進(jìn)行漢字記憶。例如：己ji 開已yi 半開巳si不開，通過(guò)一句口訣同時(shí)記住三個(gè)字；還有橫戌xu戍shu 點(diǎn)戊wu中空，十字相叉就念戎rong 。還可以用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)去比較識(shí)記，如學(xué)生常把“暖”字的偏旁寫成“目”旁，教師可用歌訣教導(dǎo)：“暖暖暖，太陽(yáng)曬了才溫暖；它與日出日落有關(guān)系，但與眼目無(wú)關(guān)系?！蓖瑫r(shí)針對(duì)學(xué)生的感知特點(diǎn)，突出容易忽視的成分，注意正誤對(duì)比，加深印象。

二、多種練習(xí)，輔助訓(xùn)練

僅在課堂教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練，尚不能使學(xué)生達(dá)到正確使用和掌握漢字，必須輔助各種形式練習(xí)，效果會(huì)更好。

（一）根據(jù)偏旁寫字

例如寫出帶有“礻、衣”“水 、水的變形”“走之和建字旁”的字，讓學(xué)生分清偏旁，在記憶中尋找這些字然后完成練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生寫得越多越好。

（二）選字填空

例如：我們要（ ）雷鋒學(xué)習(xí)，（ ）他那樣艱苦樸素地生活。

選“向、像、象”

小寶頭（ ）滑冰帽，胸（ ）紅領(lǐng)巾，（ ）表我們班去領(lǐng)獎(jiǎng)。

選“帶、戴、代”

還可以進(jìn)行句子選填“辯、辨、瓣”，“圓、園”“壯、狀”等字。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，只有正確區(qū)別了字形、字義，才能選擇正確漢字。

（三）在閱讀課、習(xí)作課中進(jìn)行訓(xùn)練

閱讀教學(xué)除了幫學(xué)生理解課文內(nèi)容掌握寫作方法之外，還注意在閱讀中幫助學(xué)生識(shí)字，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解漢字，找出文中出現(xiàn)的同音字、形近字等訓(xùn)練學(xué)生識(shí)記漢字。

（四）出現(xiàn)錯(cuò)字及時(shí)糾正

教師在批改作業(yè)時(shí)，不要只檢查學(xué)生的作業(yè)是否按要求寫完，還要檢查是否有錯(cuò)別字，及時(shí)指出并讓學(xué)生改正。帶有全班性的，要面向全班學(xué)生更改，個(gè)別現(xiàn)象的就個(gè)別更改。面對(duì)改正一次還不能記住的，教師就要采取更有效的措施，千萬(wàn)不能使學(xué)生養(yǎng)成寫錯(cuò)字的習(xí)慣。

除了上述方法外，教師還要經(jīng)常教育學(xué)生識(shí)字、寫字的重要意義，自覺地下功夫練習(xí)，打好識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

（責(zé)任編輯 付淑霞）