學(xué)生心理健康教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。班主任既是班級(jí)的組織者、管理者，又是各任課教師之間傳遞信息的聯(lián)絡(luò)人，是學(xué)生心理健康教育最好的老師。結(jié)合學(xué)生心理健康的基本要求和特征表現(xiàn)，班主任可以從以下方面來開展心理健康教育。

一、良好的班風(fēng)讓學(xué)生感受愛

良好的班風(fēng)能讓學(xué)生在集體中感受愛的溫暖，讓學(xué)生體會(huì)到集體的重要，對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展尤為重要。良好的班風(fēng)能促進(jìn)學(xué)生身心向著健康的方向發(fā)展，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，養(yǎng)成個(gè)人服從集體的良好習(xí)慣。通過組織學(xué)生參與班級(jí)內(nèi)的文體活動(dòng)、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理好個(gè)人與集體之間的關(guān)系，注意互相協(xié)作，必要時(shí)為了集體利益要犧牲個(gè)人利益，通過來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展需要的鍛煉，使學(xué)生親身感受到集體的溫暖，體會(huì)到集體力量的偉大，從而樹立個(gè)人服從集體領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念，自覺規(guī)范行為。班主任要指導(dǎo)同學(xué)制定由學(xué)生通過的班規(guī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行進(jìn)行規(guī)范，在班集體內(nèi)營(yíng)造文明、向上、健康的集體氛圍。良好的班風(fēng)可以直接或間接地影響學(xué)生的情緒，使學(xué)生形成愉快、樂觀、開朗的良好情緒狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。

二、培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力

在心理健康教育中，教師要培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難和失敗，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。人的一生不可能一帆風(fēng)順，在學(xué)習(xí)征途上會(huì)遇到許多意想不到的困難和問題，挫折與困難時(shí)時(shí)與奮斗同行。要教育學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的自信心和自制能力，樹立起與困難作斗爭(zhēng)的勇氣，具備承受困難和挫折的能力，勇敢地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難，并頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝困難。班主任應(yīng)用一顆愛心對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些譴責(zé)，讓學(xué)生在群體中享受成功的喜悅，經(jīng)受挫折的磨練，面對(duì)困難能沉著處理。在教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)刻用一顆溫暖的愛心去對(duì)待每一位有困難的學(xué)生，讓學(xué)生感受到困難并不可怕，可怕的是不能勇敢地去戰(zhàn)勝困難，當(dāng)你勇敢地戰(zhàn)勝了一個(gè)個(gè)困難以后，就會(huì)感到困難并沒有想象中那么可怕，每每戰(zhàn)勝它會(huì)讓你無比快樂。

三、培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心

由于出身及后天教育的不同，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理，這種不健康的心理對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到了極大的負(fù)面影響，甚至給社會(huì)埋下嚴(yán)重的隱患。一些帶有不健全人格的人步入社會(huì)后，會(huì)給社會(huì)的安定和諧帶來不穩(wěn)定的因素，一部分人會(huì)走上犯罪之路。學(xué)生心理健康教育中最重要的就是個(gè)體的健全人格教育。家庭出身富裕者，要教育學(xué)生居安思危，富而不奢，不要總比家庭條件的好壞，要多比誰能吃苦耐勞，學(xué)習(xí)努力。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)貧困的學(xué)生要教育他克服自卑心理，讓他們明白雖然每個(gè)人家庭背景不同，但每一位同學(xué)的人格都是平等的，只要不斷努力學(xué)習(xí)，將來一定會(huì)有美好的未來，從而使學(xué)生形成健康的心理暗示，不自覺間人格就會(huì)向著健康的方向發(fā)展。成績(jī)相對(duì)差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理，這樣的學(xué)生，老師要對(duì)他們的少許進(jìn)步多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們找到自信，逐步趕上成績(jī)好的同學(xué)，在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中，他們會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)找到自信，也會(huì)逐步減少自卑心理。

四、教師應(yīng)捧出一片愛心

作為一名優(yōu)秀的班主任，不但要給學(xué)生自信和快樂，更重要的是要讓學(xué)生愛師信師，這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，做起來卻相當(dāng)困難。它要求班主任要信任和理解學(xué)生，用一顆火熱的心去關(guān)心幫助學(xué)生，要躬下身來和學(xué)生平等對(duì)話，這樣學(xué)生才會(huì)信任和喜歡你。班主任要多利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校等機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生校內(nèi)外的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，全面掌握學(xué)生的情況。班主任要多走訪弱勢(shì)群體的學(xué)生家庭，使學(xué)生感受到老師對(duì)學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生信服你，從而真正走進(jìn)你的內(nèi)心世界，和你成為好朋友，所有心里話都會(huì)向你坦白。另外，家訪不可只是“告狀”，埋怨學(xué)生的不足，而應(yīng)是向家長(zhǎng)和學(xué)生傳達(dá)無限細(xì)微的關(guān)懷，這種潤(rùn)物無聲的教育，將事半功倍，有利于學(xué)生心理健康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

班主任單單具有一顆愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師能否捧出自己的一顆火熱的愛心，并把這顆愛心傳遞給學(xué)生，是能否促進(jìn)學(xué)生心理健康最重要、最關(guān)鍵的前提，教師的愛是學(xué)生健康心理形成必不可少的支撐點(diǎn)。在教師火熱愛心的感召下，學(xué)生會(huì)感到無比溫暖并會(huì)把這份熱情傳遞下去。小學(xué)生處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，對(duì)人生的諸多問題充滿思考，但由于知識(shí)不豐富，社會(huì)層面狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，人生觀尚未形成，他們渴望得到教師的指導(dǎo)和幫助，這一階段班主任細(xì)致耐心的思想教育至關(guān)重要。作為班主任，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生在順境中要保持清醒的頭腦，看到自身的不足，戒驕戒躁，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)；在逆境中要樹立信心，看到美好的未來，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，從逆境中走出來。

心理健康教育不是班主任工作的全部?jī)?nèi)容，但作為班主任，結(jié)合心理健康教育來開展實(shí)際工作，又是非常必要和行之有效的方法之一。教師無論采取什么方法教育學(xué)生，愛心都是最重要的，沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有學(xué)生的健康心理。

（責(zé)任編輯 史玉英）