幸福中心學(xué)校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校。學(xué)生大多是幸福鄉(xiāng)各村屯和外來打工人員的子女，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距較大，家庭教育比較匱乏。集中辦學(xué)以來，在市、區(qū)各級教育部門和專家團(tuán)隊的指導(dǎo)下，在“關(guān)愛生命、幸福成長”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，學(xué)校教學(xué)管理秉承團(tuán)結(jié)、協(xié)作、拼搏、進(jìn)取的“雁陣精神”，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，樹立以人為本的管理理念；以校本培訓(xùn)為切入點，提高教師綜合素質(zhì)；改革課堂教學(xué)模式，打造生本課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)勢互補(bǔ)，打造卓越的教師團(tuán)隊

我校教師來自十所農(nóng)村小學(xué)，素質(zhì)參差不齊。為了打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊，我校扎實開展校本培訓(xùn)。

1.通過專家引領(lǐng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校采取“走出去、請進(jìn)來”的辦法，每學(xué)期派領(lǐng)導(dǎo)或教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。近幾年來，選派各學(xué)科教師到廣州、上海等地學(xué)習(xí)交流累計達(dá)50余人次，并且要求外出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和教師回校后做講座或課例匯報，分享外校成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校還經(jīng)常邀請市、區(qū)教育專家到校指導(dǎo)工作。市教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專家、教研員多次深入我校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，有效提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.通過完善制度，提高教師研修能力。為了構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊伍，增強(qiáng)校本教研的實效性，學(xué)校建立了教師學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、教科研管理制度等。每學(xué)期語文、數(shù)學(xué)、科任三大教研組都組織教師聽評課，互相交流，取長補(bǔ)短。每月教研組都開展主題活動，如沙龍活動、學(xué)習(xí)反思交流會等，在交流探討中分享成果，解決難題。

3.通過示范引領(lǐng)，提高教師教學(xué)能力。注重發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，組織師徒結(jié)對子活動，促進(jìn)教師之間的深入交流。此外，為發(fā)揮名師的輻射效應(yīng)，還定期組織名師講堂及名師展示課，以名師先進(jìn)的教學(xué)理念啟迪思想，引領(lǐng)課堂改革。

4.通過主題引領(lǐng)，提高教師綜合能力。為了夯實教師基本功，教導(dǎo)處根據(jù)工作需要，每月確定一個學(xué)習(xí)主題，月初布置學(xué)習(xí)任務(wù)、組織學(xué)習(xí)，月末進(jìn)行成果驗收。通過每月的主題培訓(xùn)活動，有效提高了教師的綜合能力。

二、明確目標(biāo)，打造精細(xì)的管理模式

“細(xì)節(jié)決定成敗”，我校通過精細(xì)的教學(xué)常規(guī)管理全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。首先，制定好工作計劃。每學(xué)期根據(jù)年度工作任務(wù)，將學(xué)期計劃分解到月，月分解到周，周分解到天。每周一將具體工作任務(wù)出示在教導(dǎo)處門前的揭示板上，使教師做到心中有數(shù)，工作忙而不亂。其次，明確教師分工。合理分配教師工作任務(wù)，各崗位教師職責(zé)明確，責(zé)任人一抓到底。再次，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理。對備課、上課、批改、輔導(dǎo)、檢測、反饋等教學(xué)常規(guī)工作都做了具體要求。

三、深化改革，打造激揚(yáng)的生本課堂

為深化教學(xué)改革，我校努力構(gòu)建生本課堂，開展有效教學(xué)。在教學(xué)中采取低起點、緩坡度、重習(xí)慣、強(qiáng)能力的措施；堅持重培育、看行動的評價原則；注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

課前教師先從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，研究設(shè)計簡單、適用的前置性作業(yè)，然后引導(dǎo)學(xué)生看書預(yù)習(xí)，在獨立看書學(xué)習(xí)后記錄已經(jīng)學(xué)會和暫時不懂的知識，記錄讀書感悟，列舉生活實例等。為了能在課堂交流匯報中有突出的表現(xiàn)，學(xué)生們都主動讀書、上網(wǎng)查閱資料或請求他人幫助，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)意識。我們還要求教師重視評價過程，在形成性評價中關(guān)注孩子的成長，授課中盡量做到評價與展示并行。這樣我們的課堂逐漸發(fā)生了變化：變老師講為學(xué)生講、變老師提問為學(xué)生質(zhì)疑，現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)已成常規(guī)，學(xué)生的課堂參與欲望、表現(xiàn)欲望大幅度提升，不僅掌握了學(xué)習(xí)方法，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

四、學(xué)科聯(lián)動，打造豐富的校本課程和實踐活動

為了使學(xué)生羽翼更加豐滿，學(xué)校在完成國家、地方課程基礎(chǔ)上開發(fā)了豐富的校本課程，必修校本課程包括《經(jīng)典誦讀》、《剪紙》和《版畫》等。此外，為了豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)“體育藝術(shù)2+1工程”，我校與黑河學(xué)院教育系合作，共同開發(fā)了一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的選修校本課程，選修內(nèi)容包括英語、舞蹈、豎笛、乒乓球、棋類等，教師編寫了教材、教案，每周三下午與學(xué)院教育系的特長生共同指導(dǎo)學(xué)生。校本課豐富了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了他們的興趣特長。

學(xué)生生活在學(xué)校，擁有大量的閱讀時間。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校建立了班級圖書角，圖書由學(xué)校發(fā)放的圖書和學(xué)生自備的圖書組成，學(xué)生共同分享。在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生養(yǎng)成了會讀書、愛讀書的好習(xí)慣；注重隨筆化寫作訓(xùn)練，將學(xué)生優(yōu)秀的隨筆作品配上美麗的圖案及小作者精美照片，裝訂成集后在學(xué)生中傳閱，提高了學(xué)生的閱讀和寫作熱情。

為提高學(xué)生的綜合實踐能力，學(xué)校除了利用校外教育基地開展實踐活動外，還注重開發(fā)校內(nèi)資源，設(shè)立了食堂、寢室等實踐基地，開展豐富的校內(nèi)實踐活動，如整理內(nèi)務(wù)、摘菜、洗菜、包包子等。同時安排班級值周生，協(xié)助食堂和寢室的教師管理學(xué)生。學(xué)生通過親身體驗培養(yǎng)了生活技能和生活習(xí)慣，也感受到了生活指導(dǎo)教師的辛苦。

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，在今后的教學(xué)管理中，我們將進(jìn)一步實現(xiàn)科學(xué)管理、規(guī)范管理，不斷創(chuàng)新工作方法、提高教學(xué)質(zhì)量，爭取在教育教學(xué)工作中再創(chuàng)佳績。

（責(zé)任編輯 趙永玲）