學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第4頁例1和例2（只含有同一級運(yùn)算的混合運(yùn)算）。

教學(xué)背景：

這節(jié)課是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第4頁的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生通過合作探究、自主學(xué)習(xí)得出四則混合運(yùn)算順序的法則。四則混合運(yùn)算在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中運(yùn)用十分廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和科學(xué)知識的基礎(chǔ)，是小學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的知識與技能。整數(shù)四則混合運(yùn)算在教材中安排在第八冊，是以單純計算的形式編排的，要求學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步），采取的是與解決問題相結(jié)合的編排方式。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對此前學(xué)習(xí)過的四則混合運(yùn)算進(jìn)行較為系統(tǒng)的梳理、概括和總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的策略和方法。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序，感受解決問題的一些策略和方法。

前置性作業(yè)設(shè)計：

1.請你仔細(xì)觀察主題圖，從圖中你能獲得哪些信息？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2.自學(xué)例1，怎樣列式計算？你能用幾種方法？

3.在一個算式里，只有加減法時計算順序是什么？

4.自學(xué)例2，怎樣列式計算？思考：照這樣計算是什么意思？每步算式表示什么意義？

5.在一個算式里，只有乘除法時計算順序是什么？

6.通過以上兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)習(xí)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二、交流匯報

1.學(xué)生完成前置作業(yè)1題

師：同學(xué)們誰愿意說說，你從圖中獲得哪些信息？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：我發(fā)現(xiàn)近處有好多學(xué)生在滑冰，遠(yuǎn)處滑雪場有學(xué)生在滑雪。

生2：冰雕區(qū)也有許多學(xué)生。

生3：我看到書中說，現(xiàn)在滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，現(xiàn)在我們把目光集中在滑冰場上，請同學(xué)們自學(xué)例1。

學(xué)生小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥。

2.學(xué)習(xí)例1，交流前置作業(yè)2、3題

（1）小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的，有幾種方法，巡視并對學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并嘗試進(jìn)行脫式計算。

（3）生展示不同做法，全班同學(xué)交流解題思路。

師：說愿意說說這三種種方法的解題思路。

生1：第一種方法，“72-44”，先求中午44人離去后，還剩多少人，再加上又來的85人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。

生2：第二種方法，“72+85”先把滑冰場上午的人數(shù)和下午又來的人數(shù)加起來，然后再減去中午離去的44人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。

生3：第三種方法，“85-44”先從下午增加的人數(shù)里面減去離開的44人，就是實(shí)際增加的人數(shù)，再與72人相加，就是現(xiàn)在的人數(shù)。

師：大家說得很好，下面大家觀察黑板上面的算式，你發(fā)現(xiàn)都含有什么運(yùn)算？

生：含有加法減法混合運(yùn)算。

3.教師 板書課題：加減 混合運(yùn)算

師： 在一個算式里，只有加減法時計算順序是什么？

生1：先算前面的，再算后面的。

師： 說得不錯，說愿意再來補(bǔ)充一下。

生2：在沒有括號的算式里，如果只有加減法，要從左往右按順序計算。

3.教學(xué)例2

（1）組內(nèi)交流前置作業(yè)4題

師：題中說“照這樣計算”是什么意思？你是怎樣理解的？

生：“照這樣計算”就是照“3天接待987人”來算，也就是每天接待的人數(shù)是不變的，即987÷3。

（2）學(xué)生展示不同的算式。

987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974（人） =1974（人）

師：那組愿意來講講這兩種方法？（第七小組匯報）

生1：987÷3，是先求出每天接待的人數(shù)，然后再乘6，就求出6天接待的人數(shù)了。

生2：6÷3，是先求出6天里面有幾個3天，因?yàn)?天接待987人，有幾個3天，就有幾個987人，所以再乘987。

師：在一個算式里，只有乘除法時計算順序是什么？

生：也 是從左往右按順序計算。

板書課題：乘除 混合運(yùn)算

4.再次質(zhì)疑，交流前置作業(yè)6題，通過以上兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5.師總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果只有加減法或者只有乘除法，都要從左往右按順序計算。

三、鞏固練習(xí) 及時反饋（第5頁做一做1-2題）

四、當(dāng)堂檢測 （出示檢測卡）

五、總結(jié)收獲

這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？（學(xué)生盤點(diǎn)本節(jié)課的收獲）

（責(zé)任編輯 付淑霞）