教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)重點(diǎn)字，正確書寫11個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.品味文章中富有表現(xiàn)力的語言，在閱讀中體會(huì)作者對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致入微的描寫方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.品味文章富有特色的語言，想象故事發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，體會(huì)“泥人張”技藝高超、不畏強(qiáng)權(quán)的高尚品格。

2.學(xué)習(xí)作者對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫方法。

教學(xué)過程

一、明確目標(biāo)

過渡語：課前，我們閱讀了《刷子李》這篇文章，誰愿意說說這篇文章寫了刷子李的什么事？他是怎樣的一個(gè)人？

1.學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)搜集的有關(guān)資料。師：刷子李的確是一位奇人，今天我們還要去認(rèn)識(shí)《俗世奇人》這本書中的另一位奇人——泥人張，學(xué)習(xí)第五課《賤賣海張五》。

2.板書課題，齊讀課題。

3.明確目標(biāo)：在閱讀中體會(huì)作者對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致入微的描寫方法。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.匯報(bào)讀課文（每人一段），其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，然后評(píng)議是否讀得正確，讀得流利。

2.指名匯報(bào)詞語理解及課文主要內(nèi)容。

3.抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、探求新知

自讀后合作探究：泥人張是一位俗世奇人，你認(rèn)為泥人張“奇”在哪里，找出文中的相關(guān)語句，畫一畫，讀一讀，品一品。

（一）學(xué)生匯報(bào)：技藝高超

1.學(xué)習(xí)第八自然段。

（1）讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合對(duì)泥人張的動(dòng)作描寫說說自己的感受。

（2）理解“比變戲法的手還靈巧”的意思，用“比……還”造句。

（3）讀一讀劃線的句子，說說句子的意思。

2.學(xué)習(xí)第九自然段。

（1）說一說看到這樣一個(gè)泥人，你有什么感受。

（2）讀一讀第九自然段，讀出自己獨(dú)特的感受。

3.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）出示句子：“清朝咸豐年間，天津手藝人中，捏泥人的‘泥人張’排第一。而且有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。”

（2）說說這句話的意思，并用一個(gè)成語來形容泥人張。

（3）讀一讀介紹“泥人張”的文字資料。

引讀：泥人張的手藝真是——“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！保ㄉx）

（4）看一看泥人張的泥塑作品圖片，說說自己的感受。（用一個(gè)成語來形容泥人張的泥塑作品）

句式：泥人張捏的泥人真是——（ ）。

引讀：泥人張不愧為第一——“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。”（生讀）

（二）學(xué)生匯報(bào)：膽識(shí)過人

1.海張五是個(gè)什么“人物”呢？請(qǐng)用一個(gè)字概括海張五的特點(diǎn)。

2.理解“橫”與“怵”的意思。

3.變換句子：有的同學(xué)（害怕）考試?！械耐瑢W(xué)一聽說考試就（打怵、發(fā)怵）。

4.讀描寫海張五模樣的句子：“中間一位穿的闊綽、大腦袋、中溜個(gè)子、挺著肚子、架勢(shì)挺牛、橫沖直撞往里走?！?/p>

（1）說說自己的感受。

（2）學(xué)生個(gè)別讀。（讀得夸張些，讀出海張五的飛橫跋扈）

（3）學(xué)生表演海張五進(jìn)門時(shí)的樣子，再評(píng)一評(píng)。

（4）學(xué)生齊讀。

5.讀一讀12和13自然段，說說自己的看法。

6.理解“賤賣海張五”這句話的含義。

小結(jié)：面對(duì)一個(gè)個(gè)栩栩如生的泥人，我們了解到民間藝人高超的技藝，而通過智斗的故事更讓我們了解到泥人張高尚的人格，不愧為俗世奇人。

四、總結(jié)全課

這節(jié)課我們深入地學(xué)習(xí)了這篇課文，不畏強(qiáng)權(quán)的泥人張用高超的手藝諷刺了橫行霸道的海張五，非常讓人敬佩。作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？（學(xué)習(xí)泥人張高貴的品格，熱愛民間藝術(shù)。）

五、布置作業(yè)

把你在學(xué)習(xí)和生活中遇到的事情寫一寫。（注意人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）

（責(zé)任編輯 趙永玲）