北京市東城區(qū)（原崇文區(qū)）職工大學(xué)成立于1958年，是由政府主辦的綜合性、大眾化、開(kāi)放式、區(qū)域性的獨(dú)立設(shè)置成人高校。在過(guò)去的50多年中，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步輸送了大批實(shí)用型優(yōu)秀人才。

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，學(xué)校大膽改革創(chuàng)新，以“立足東城，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)和人的可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)多元開(kāi)放型學(xué)?！睘檗k學(xué)宗旨，堅(jiān)持“以學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，以非學(xué)歷繼續(xù)教育為重點(diǎn)，以社區(qū)教育為特色”的發(fā)展定位，大力倡導(dǎo)終身教育理念，發(fā)展成人教育、社區(qū)教育、市民教育，主動(dòng)適應(yīng)首都建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的需求，探索開(kāi)放型成人教育模式，積極促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)，辦好百姓身邊的大學(xué)。

繼續(xù)教育的基地，區(qū)域應(yīng)用型人才的搖籃

1.改革教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

為更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，把應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處，東城區(qū)職工大學(xué)不斷強(qiáng)化適合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出專業(yè)和科研優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)課程改革和專業(yè)設(shè)置，完善實(shí)踐課程體系，更新實(shí)踐課程內(nèi)容，豐富實(shí)踐教學(xué)手段，提高實(shí)踐類、應(yīng)用類課程比例。加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善硬件設(shè)施，利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備、師資力量和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新基地和實(shí)踐模擬平臺(tái)。為改變成人高等教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用技能培養(yǎng)，學(xué)校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，按職業(yè)、崗位素質(zhì)的需要和培養(yǎng)學(xué)生技能的需要設(shè)置實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織和幫助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，逐步形成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合的三級(jí)層次，構(gòu)建了以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)競(jìng)賽、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文為主要環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系，滿足成人高校應(yīng)用性專門(mén)人才培養(yǎng)的需求。

各專業(yè)充分利用畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生技能，積極開(kāi)發(fā)建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，起草ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案和《東城職大“3+X”學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)》試驗(yàn)項(xiàng)目等，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生開(kāi)展多種競(jìng)賽活動(dòng)，促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力。學(xué)校嘗試將工學(xué)交替、半工半讀納入實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.加強(qiáng)校企合作，適應(yīng)社會(huì)需求

學(xué)校緊緊依托首都核心功能區(qū)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才市場(chǎng)需求，積極與市場(chǎng)、行業(yè)接軌，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，通過(guò)聽(tīng)講座、參觀交流、實(shí)地考察、市場(chǎng)調(diào)研等方式開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極開(kāi)展校企合作。學(xué)校將課堂搬到政府產(chǎn)業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)關(guān)、傳統(tǒng)工藝基地和城市建設(shè)工地，請(qǐng)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、工藝美術(shù)大師、規(guī)劃建設(shè)專家現(xiàn)場(chǎng)授課；同時(shí)將公司引進(jìn)校園，建立校企協(xié)作實(shí)踐基地，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和應(yīng)用操作能力。通過(guò)與企業(yè)合作建設(shè)實(shí)踐基地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，不僅讓專業(yè)成果接受業(yè)界檢驗(yàn)，而且也讓專業(yè)資源的社會(huì)效益最大化，更好地履行其服務(wù)社會(huì)的職能。

3.整合專業(yè)資源，服務(wù)區(qū)域建設(shè)

多年來(lái)，學(xué)校以培養(yǎng)實(shí)用型人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，服務(wù)東城區(qū)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)。例如，學(xué)校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，多次參與東城區(qū)重大設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如龍?zhí)逗w育產(chǎn)業(yè)園形象設(shè)計(jì)、前門(mén)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的資料收集和設(shè)計(jì)等。這些結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色和地方實(shí)際的舉措，在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也為學(xué)生建立起更實(shí)際、更具體、更有創(chuàng)新空間的大基地，為學(xué)生以后直接進(jìn)入?yún)^(qū)域建設(shè)的各種工作崗位，提供最真實(shí)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。

在履行教育職能的同時(shí)，學(xué)校盡最大可能讓社會(huì)共享專業(yè)教育資源，支持學(xué)習(xí)型社區(qū)文化建設(shè)，回饋社會(huì)、惠及市民，如整合專業(yè)教學(xué)資源，建設(shè)特色專業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享；緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，策劃社區(qū)視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)；承辦政府（原崇文區(qū)）折子工程，編寫(xiě)市民教育讀本；利用自身專業(yè)資源，參與民間傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究；開(kāi)展以“新東城區(qū)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)”為主題的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐；利用專業(yè)資源，開(kāi)展社區(qū)市民攝影培訓(xùn)等。這些活動(dòng)為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、提升市民素質(zhì)與修養(yǎng)作出了積極的貢獻(xiàn)，得到了市、區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，同時(shí)也受到了社區(qū)居民及企業(yè)的普遍歡迎，極大地提升了學(xué)校聲譽(yù)和社會(huì)貢獻(xiàn)度。

社區(qū)教育的龍頭，為學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)服務(wù)

1.數(shù)字化資源平臺(tái)

學(xué)校充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大對(duì)終身教育網(wǎng)站的投入，使適合居民需求的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源擁有量達(dá)到較高水平，盡最大可能讓社會(huì)共享教育資源，支持和參與學(xué)習(xí)型東城建設(shè)。為提供方便快捷的社區(qū)教育服務(wù)，學(xué)校利用現(xiàn)代化教育手段，建立了社區(qū)教育學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。2012年，學(xué)校完成了對(duì)“社區(qū)教育網(wǎng)”的全面改版，進(jìn)一步提高網(wǎng)站服務(wù)功能。目前，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享的課程已有20門(mén)，點(diǎn)擊量達(dá)數(shù)十萬(wàn)。同時(shí)，學(xué)校還將各街道、社區(qū)及相關(guān)委辦局的特色課程資源進(jìn)行收集、整理和分類，統(tǒng)一放置在社區(qū)教育網(wǎng)站，供各單位查詢，實(shí)現(xiàn)全區(qū)課程資源的共享最大化。

2.社區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)

為提高社區(qū)教育師資水平，注重發(fā)揮各專業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)，學(xué)校從職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、交往技能等方面著手制定教師培訓(xùn)方案，成立了以學(xué)校教師為主體的社區(qū)教育師資庫(kù)，開(kāi)發(fā)系列社區(qū)教育工作者培訓(xùn)課程，舉辦“社區(qū)教師系列培訓(xùn)”，全年開(kāi)設(shè)10門(mén)課程，采取自主學(xué)習(xí)、系統(tǒng)講授、實(shí)地考察、分組討論、撰寫(xiě)論文等培訓(xùn)形式，提高社區(qū)教育專職教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，全力打造一支高水平的社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍，為學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)和社區(qū)、市民教育工作的開(kāi)展提供人才和智力支持。

3.社區(qū)教育理論研究

學(xué)校不斷加大對(duì)社區(qū)教育、學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的理論研究，承擔(dān)了多項(xiàng)市級(jí)、區(qū)級(jí)課題，用研究成果指導(dǎo)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)實(shí)踐，取得了良好的效果。學(xué)校社區(qū)教育理論研究工作呈現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是與社區(qū)教育發(fā)展需求相結(jié)合，破解關(guān)鍵性問(wèn)題，如“社區(qū)教育資源整合模式調(diào)查研究”這一課題，探索符合發(fā)展社區(qū)教育的三種模式，力求解決指導(dǎo)本地區(qū)開(kāi)展社區(qū)教育發(fā)展的方向性問(wèn)題。二是發(fā)揮科研引領(lǐng)示范作用，推動(dòng)社區(qū)教育工作的創(chuàng)新開(kāi)展。市級(jí)政府委托課題《市民公共資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)》就是圍繞創(chuàng)新社區(qū)教育模式，推動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)。三是圍繞市民需求，加強(qiáng)社區(qū)教育的實(shí)操性和現(xiàn)實(shí)性。北京市教科院委托課題《市民教育課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》與《市民教育方法、途徑、特色及效果評(píng)價(jià)的研究》，反映了課題工作的針對(duì)性。

辦好百姓身邊的大學(xué)，做人民滿意的教育

1.舉辦講座培訓(xùn)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系

一是發(fā)揮基地優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)社會(huì)文化類課程和講座。舉辦初、中級(jí)老年電腦班、書(shū)法培訓(xùn)班、攝影培訓(xùn)班、國(guó)畫(huà)培訓(xùn)班，舉辦“收藏與鑒賞”“家庭理財(cái)”等各類講座百余場(chǎng)，參加人數(shù)近萬(wàn)人，效果良好。二是以百姓學(xué)堂為載體，深入街道、社區(qū)開(kāi)展形式多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育講座。發(fā)揮區(qū)域社區(qū)教育龍頭單位作用，組建講師團(tuán)，從居民學(xué)習(xí)需求出發(fā)送課進(jìn)社區(qū)，結(jié)合社區(qū)居民日常家庭生活等實(shí)際舉辦百姓講堂60余講，內(nèi)容涉及科學(xué)健身、休閑娛樂(lè)等，受到居民好評(píng)。

2.開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)，豐富市民生活

學(xué)校以“全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周”為契機(jī)，為社區(qū)市民搭建展示學(xué)習(xí)成果、交流學(xué)習(xí)心得的平臺(tái)，深受市民歡迎。學(xué)校先后組織開(kāi)展市民大講堂、全民讀書(shū)、中華經(jīng)典誦讀、“低碳生活，我來(lái)創(chuàng)意”社區(qū)設(shè)計(jì)俱樂(lè)部活動(dòng)，舉辦市民業(yè)余棋類比賽、北京市數(shù)碼攝影大賽和東城區(qū)“第三屆清風(fēng)墨韻市民書(shū)畫(huà)展”等活動(dòng)，豐富市民文化娛樂(lè)生活，展示市民風(fēng)采。這些活動(dòng)的舉辦，滿足了市民多樣化的學(xué)習(xí)需求，豐富了市民的業(yè)余生活，在和諧家庭、和諧社會(huì)、和諧社會(huì)的建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用。

3.傳承區(qū)域特色文化，創(chuàng)建教育文化品牌

東城區(qū)位于皇城腳下，有著悠久的文化歷史。作為東城區(qū)的成人高校，學(xué)校還肩負(fù)著弘揚(yáng)區(qū)域特色文化，滿足市民文化需求的職能。學(xué)校牽手街道及有關(guān)單位，通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制、挖掘區(qū)域資源、強(qiáng)化基地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了“京花文化”等多種體現(xiàn)東城區(qū)文化特色、富有時(shí)代特征、市民廣泛認(rèn)可的品牌文化課程，開(kāi)發(fā)整理了“北京景泰藍(lán)”等9門(mén)特色文化課程資源，編輯市民系列讀本《特色文化集錦》。學(xué)校將特色資源開(kāi)發(fā)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，積極推廣傳統(tǒng)特色文化項(xiàng)目，以多方聯(lián)動(dòng)的方式，制定聯(lián)合開(kāi)發(fā)資源機(jī)制，并通過(guò)組織參觀、社區(qū)送教、課程開(kāi)發(fā)、活動(dòng)展演等方式，使這些特色文化得以弘揚(yáng)。

[責(zé)任編輯：張 雯]