《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。 經(jīng)濟(jì)、社會與科技發(fā)展對人才的需求是多樣的，既需要適應(yīng)不同崗位的專業(yè)型人才，也需要一專多能的復(fù)合型人才；既需要具有較強(qiáng)科研能力的學(xué)術(shù)型人才，也需要具有較強(qiáng)技術(shù)能力的工程應(yīng)用型人才。人才又是分層次的，每一類人才都有拔尖的卓越人才，也有兢兢業(yè)業(yè)的普通人才。高水平研究型大學(xué)在使每一位學(xué)生成才的同時(shí)，更應(yīng)該為卓越人才成長創(chuàng)造條件，使之成為民族的希望、國家的棟梁。“普遍成才，追求卓越”是北京化工大學(xué)的人才培養(yǎng)理念，圍繞著這一理念，學(xué)校做了大量工作，改革人才培養(yǎng)模式，探索、實(shí)踐個(gè)性化人才成長的各種途徑和模式，取得了顯著成效。

轉(zhuǎn)變育人觀念，確立并實(shí)施“3M”人才培養(yǎng)模式

“居高聲自遠(yuǎn)”，具有遠(yuǎn)見卓識的人才培養(yǎng)理念和行動規(guī)劃對于提高教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。2009年，學(xué)校召開了為期半年的教育教學(xué)工作會議，明確提出“把人才培養(yǎng)作為學(xué)校的根本任務(wù)，把教學(xué)工作作為學(xué)校的中心工作，以本科生教育為立校之本”。同時(shí)，在全校范圍內(nèi)開展了教育思想大討論，就創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念、模式、方法、政策等進(jìn)行了全方位的研討，確立了“普遍成才，追求卓越”的人才培養(yǎng)理念，以及為實(shí)現(xiàn)這一理念的“3M”人才培養(yǎng)模式（3M- talent cultivation mode）。

“3M”指的是人才培養(yǎng)的多目標(biāo)（multi-objective）、課程設(shè)置的多模塊 （multi-module） 和人才培養(yǎng)的多途徑（multi-path），即根據(jù)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置模塊化的課程體系，多途徑培養(yǎng)個(gè)性化人才。

在對畢業(yè)生10年就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，學(xué)校對國內(nèi)外高校和企業(yè)進(jìn)行了全面調(diào)研，提出了學(xué)術(shù)型、復(fù)合型、工程應(yīng)用型三類本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)，為不同層次的學(xué)生提供多元化的培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化。根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會、科技發(fā)展以及學(xué)生成才的需求和學(xué)生成長目標(biāo)的多層次與多類型的特點(diǎn)，在課程體系結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容上大膽改革，構(gòu)建了與多目標(biāo)相適應(yīng)的模塊化的課程體系。在公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，設(shè)置模塊化課程，以不同模塊不同課程的交叉組合滿足個(gè)性化人才培養(yǎng)的需求，如針對研究型人才的“基礎(chǔ)+本專業(yè)前沿課程模塊”，針對復(fù)合型人才的“基礎(chǔ)+跨專業(yè)交叉型課程模塊”，針對工程應(yīng)用型人才的“基礎(chǔ)+工程實(shí)踐強(qiáng)化課程模塊”等。各公共基礎(chǔ)課根據(jù)人才培養(yǎng)的不同目標(biāo)提供不同層次、不同內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容，如高等數(shù)學(xué)從2005年開始，實(shí)施“三模塊三層次”教學(xué)平臺建設(shè)?！叭K”指的是工科數(shù)學(xué)教學(xué)平臺在教學(xué)內(nèi)容方面的公共基礎(chǔ)課程模塊、面向?qū)I(yè)方向（化工類）的應(yīng)用基礎(chǔ)課程模塊、面向研究型人才培養(yǎng)的高等應(yīng)用基礎(chǔ)課程模塊三個(gè)模塊。“三層次”就是根據(jù)工科數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)形式上將工科數(shù)學(xué)教學(xué)平臺分為三個(gè)層次：針對本科理、工、文、管所有專業(yè)開設(shè)的微積分系列必修課——普及性層次教學(xué)；為本科理、工、管各專業(yè)的優(yōu)秀生增開各種選修課——提高性層次教學(xué)；為優(yōu)秀生中的尖子生，創(chuàng)造在學(xué)習(xí)中研究、在研究中提高創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)節(jié)——高端人才教學(xué)。

根據(jù)“3M”人才培養(yǎng)模式，學(xué)校組織各專業(yè)對2012級本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了修訂。2012年，新入學(xué)的學(xué)生在選課時(shí)，可有更多自主選擇的空間，根據(jù)自己的專業(yè)方向、興趣以及未來的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)專業(yè)課程地圖（Course Map）的指引按圖索驥，選擇不同模塊的課程組合。

構(gòu)建、完善四年不斷線的實(shí)踐創(chuàng)新體系，實(shí)現(xiàn)全周期本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。沒有創(chuàng)新的民族是難以自立于世界之林的?！眲?chuàng)新教育重在培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。實(shí)施創(chuàng)新教育，必須首先進(jìn)行教育創(chuàng)新，學(xué)校努力探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不斷構(gòu)建和完善四年不斷線的實(shí)踐創(chuàng)新體系。大一開設(shè)新生研討課，大二、大三開展大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動，大三、大四開設(shè)高年級研討課，大四全年開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；積極支持各年級學(xué)生參與科技競賽活動，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐創(chuàng)新四年不斷線的全周期創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

從2006年起學(xué)校開設(shè)研討課，由知名教授擔(dān)任授課教師，小班授課（每門課程有一名學(xué)生選課就可以開課，但每班學(xué)生總數(shù)不超過20人），通過師生對某一專題的互動研討，在思想碰撞中開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與熱情。目前，全校已開出研討課程105門，授課教師中有38位為入選各級各類人才計(jì)劃人員，如院士、長江學(xué)者、“973計(jì)劃”首席科學(xué)家、“國家杰出青年基金”獲得者等。

為促進(jìn)本科生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校從2006年起就開始投入專項(xiàng)資金支持學(xué)生科技創(chuàng)新活動，投入資金和參與學(xué)生比例連年增加。2010年，在國家大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃和北京市學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之外，學(xué)校設(shè)立了“北京化工大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目”，每年投入200萬元支持本科生進(jìn)行科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動，每個(gè)年級參與學(xué)生比例達(dá)到25%。部分學(xué)生還在項(xiàng)目的基礎(chǔ)上發(fā)表了論文或申請了專利，如生命學(xué)院學(xué)生近三年在國外刊物和國內(nèi)核心期刊上發(fā)表論文100多篇。2007年至今，學(xué)校共獲得國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃315項(xiàng)，北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計(jì)劃25項(xiàng)。

加強(qiáng)對畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理和規(guī)范，要求真題真做，所有題目均來自科研或企業(yè)課題，如生命學(xué)院2007級生物工程實(shí)驗(yàn)班31名學(xué)生共收集近40家企業(yè)51項(xiàng)課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)備選課題。

學(xué)校還設(shè)立專項(xiàng)資金，支持各年級學(xué)生參加各級各類科技競賽。2007年～2011年，在美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、ACM/ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽、西門子杯全國大學(xué)生控制技能仿真挑戰(zhàn)賽、全國ITAT教育工程大賽等國內(nèi)外學(xué)科競賽中，共有55個(gè)隊(duì)獲得國際或全國一等獎(jiǎng)，199個(gè)隊(duì)獲得國際或全國二等獎(jiǎng)，260個(gè)隊(duì)獲得北京市一等、二等獎(jiǎng)。學(xué)校獲得北京大學(xué)生數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)應(yīng)用競賽開展20周年優(yōu)秀組織學(xué)校、全國大學(xué)生電子競賽北京賽區(qū)優(yōu)秀組織學(xué)校、北京大學(xué)生人文知識競賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、北京市首屆大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽最佳組織獎(jiǎng)等。

實(shí)踐創(chuàng)新活動的開展、學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)需要強(qiáng)有力的教師支撐，學(xué)校從2008級開始實(shí)施本科生導(dǎo)師制，要求導(dǎo)師定期與學(xué)生見面，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和科研。導(dǎo)師制得到了學(xué)生的廣泛歡迎，2008級、2009級擔(dān)任導(dǎo)師的教師近千人次，約占全校教師總數(shù)的50%；參與導(dǎo)師制的學(xué)生達(dá)3，000多人；學(xué)生參與率分別為49.7%和66.9%。參與導(dǎo)師制的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生在科研道路上已初顯鋒芒。例如，機(jī)電學(xué)院過程裝備與控制工程2009級4班鞠玲同學(xué)在導(dǎo)師顏廷俊教授的指導(dǎo)下，其研究成果“活動式互擦吸塵黑板”2011年順利申請到國家專利。理學(xué)院汪樂余教授帶領(lǐng)的2008級學(xué)生趙瑤瑤在導(dǎo)師的指導(dǎo)下成功完成了“農(nóng)藥分子印跡選擇性熒光測定”項(xiàng)目，其研究成果在國際分析化學(xué)領(lǐng)域最著名的期刊Analytical Chemistry發(fā)表（2012，84，386-385），并申請發(fā)明專利1項(xiàng)。2008級的趙瑤瑤同學(xué)已經(jīng)被清華大學(xué)錄取為直接攻讀博士學(xué)位的研究生。理學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)2008級2班學(xué)生唐穎、韋昭、黃振金在導(dǎo)師徐海軍的指導(dǎo)下積極參與科研，與導(dǎo)師合作發(fā)表中英文論文3篇，申請發(fā)明專利1項(xiàng)。

設(shè)立人才成長特區(qū)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

因材施教，設(shè)立人才培養(yǎng)特區(qū)，大力推進(jìn)國際化育人環(huán)境的建設(shè)，為優(yōu)秀學(xué)生提供充足的成長空間，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

1.積極探索人才培養(yǎng)模式的改革，先后成立了理科實(shí)驗(yàn)班和工程實(shí)驗(yàn)班

學(xué)校于2004年成立了理科實(shí)驗(yàn)班，以探索“大化工”科學(xué)與工程領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新性人才的成長途徑。理科實(shí)驗(yàn)班以學(xué)校大化工類的優(yōu)勢學(xué)科為支撐、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為基礎(chǔ)、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍為保障，以培養(yǎng)與造就人格高尚、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的人才為目標(biāo)，建立了本、碩、博一體化的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。該實(shí)驗(yàn)區(qū)突出啟發(fā)式與研究性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將理論教學(xué)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)術(shù)活動與社會實(shí)踐有機(jī)銜接，取得了豐碩的成果。2004級實(shí)驗(yàn)班33名學(xué)生中有29人出國深造或在國內(nèi)讀研究生，4人到公司就業(yè)。2004級理科實(shí)驗(yàn)班的相國磊同學(xué)，2006年在全國部分地區(qū)物理競賽中獲得一等獎(jiǎng)，2008年獲得北京化工大學(xué)學(xué)士學(xué)位后，保送至清華大學(xué)化學(xué)系，現(xiàn)在在清華大學(xué)攻讀博士學(xué)位，已發(fā)表SCI收錄論文7篇。該實(shí)驗(yàn)區(qū)于2007年被批準(zhǔn)為國家級人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)。

2009年，依托國家、教育部及北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、產(chǎn)業(yè)研發(fā)基地、教學(xué)基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校內(nèi)外人才培養(yǎng)基地等優(yōu)質(zhì)的科技、教學(xué)與企業(yè)資源，以化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、生物工程等4個(gè)國家級特色專業(yè)為基礎(chǔ)，開辦了“卓越工程師人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”，探索“大化工”工程領(lǐng)域應(yīng)用型與復(fù)合型人才的成長途徑，致力于培養(yǎng)實(shí)踐動手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識和國際競爭力的未來“卓越工程師”。工程實(shí)驗(yàn)班圍繞“理論為基礎(chǔ)，實(shí)踐為根本，素質(zhì)為核心”的工程教育理念，制定科學(xué)合理的校內(nèi)、校外培養(yǎng)方案。實(shí)行“學(xué)院制”與“導(dǎo)師制”相結(jié)合的產(chǎn)、學(xué)、研用“螺旋遞進(jìn)”教學(xué)模式，即通過課程學(xué)習(xí)、科研體驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，再從更高層次上的課程學(xué)習(xí)開始，并將三者有機(jī)融合的三螺旋遞進(jìn)模式來實(shí)現(xiàn)“卓越工程師培養(yǎng)”這一目標(biāo)。2010年，工程實(shí)驗(yàn)班所依托的專業(yè)被納入“教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，“探索‘大化工’工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式”被國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組列為國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目。2011年，學(xué)校校外人才培養(yǎng)基地山東魯抗醫(yī)藥股份有限公司、北京燕華工程建設(shè)有限公司、西門子（中國）有限公司被批準(zhǔn)為國家“工程實(shí)踐教育中心”。

2.積極開拓與國外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)本科生的校際合作，培養(yǎng)高素質(zhì)的國際化人才

培養(yǎng)具備國際視野和國際競爭力的高素質(zhì)人才是學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的核心內(nèi)容之一。

學(xué)校重視雙語課程建設(shè)，采用“請進(jìn)來，走出去”的方式，加強(qiáng)雙語課程師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校能承擔(dān)雙語教學(xué)的教師數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步提升。目前，學(xué)校共開出40多門雙語課程，其中5門課程被評為教育部雙語示范課程。

學(xué)校積極開展與國外院校，尤其是國外知名大學(xué)和企業(yè)的國際交流工作。截至2011年，學(xué)校相繼簽署30多項(xiàng)學(xué)生交換、聯(lián)合培養(yǎng)、出國深造和海外實(shí)習(xí)的合作協(xié)議；其中，與20余所國（境）外大學(xué)簽訂并執(zhí)行了校級本科生培養(yǎng)協(xié)議；校級友好學(xué)校達(dá)到70所；在日本國立名古屋工業(yè)大學(xué)建立海外辦公室。在校長期任職的外籍專家16名，2011年聘請外國及港澳臺短期專家600多人次。2011年，學(xué)校參加海外學(xué)習(xí)的學(xué)生達(dá)到196人。學(xué)校還與劍橋大學(xué)和英國謝菲爾德大學(xué)聯(lián)合舉辦北化——?jiǎng)蚝Ｍ馐钇趯W(xué)校和北化——謝菲爾德大學(xué)海外暑期學(xué)校。

在此基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步探索具有廣闊的國際視野、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技創(chuàng)新需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式，依托學(xué)校學(xué)科與專業(yè)的特色和優(yōu)勢， 2011年學(xué)校組建了兩個(gè)國際班。采用與國外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的“3+1+1”或“2+2”培養(yǎng)途徑，在國際班中推行國際工程教育理念和教學(xué)模式。國際一班培養(yǎng)大化工過程工程和產(chǎn)品工程領(lǐng)域具有國際化視野、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀拔尖工程技術(shù)和管理人才；國際二班培養(yǎng)化學(xué)材料領(lǐng)域具有全球觀念、國際競爭力和國際交往能力，有創(chuàng)新精神的卓越科學(xué)和工程技術(shù)人才。國際班接續(xù)的本科生國際交流項(xiàng)目包括愛爾蘭都柏林大學(xué)、英國格拉斯哥大學(xué)、英國伯明翰大學(xué)、美國阿克隆大學(xué)等9個(gè)項(xiàng)目。2011年，國際班已經(jīng)招生。

通過課程體系和課程內(nèi)容的改革滿足個(gè)性化人才成長的基本需求；通過構(gòu)建四年不斷線的實(shí)踐創(chuàng)新體系，實(shí)現(xiàn)全周期本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)；通過設(shè)立人才成長特區(qū)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才……這些改革舉措為個(gè)性化人才成長搭建了良好平臺，為每一位學(xué)生的成才提供了堅(jiān)實(shí)保障，為卓越人才的成長創(chuàng)造了優(yōu)越條件。

（作者單位：北京化工大學(xué)）

[責(zé)任編輯：張 雯]