摘要：通過對美術(shù)教學(xué)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論，從而分析如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生接受豐富多采的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合課堂的理論知識進(jìn)行形象思維的創(chuàng)作活動(dòng)，使學(xué)生積極的想，主動(dòng)的想，培養(yǎng)勇于探求的精神，從而提高學(xué)生的綜合能力。

一、初中美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）本人在實(shí)際教學(xué)中的情況

我所從事的教育專業(yè)是初中美術(shù)，當(dāng)人聽到之后，第一反應(yīng)就是：“副課中的副課，輕松中的輕松，就是帶孩子玩?！钡谖铱磥?，卻不見得如此，我很希望可以通過給學(xué)生上一節(jié)美術(shù)課，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高審美水平的同時(shí)，放松一下他們緊繃的神經(jīng)?？墒钦娴南氚衙佬g(shù)課上的輕松，讓學(xué)生樂于學(xué)，樂于上，并從中獲得一些知識，真不是件容易的事情。

（二）國內(nèi)初中美術(shù)教育概況

國家教委頒發(fā)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱提出美術(shù)教育的目的是：①美術(shù)課應(yīng)使學(xué)生掌握淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的造型技能；②在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和愛國主義情感，加強(qiáng)品德、意志的培養(yǎng)；③逐步提高學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。這說明中國美術(shù)教育正在逐步向以素質(zhì)教育為主的方向轉(zhuǎn)換。然而，長期以來美術(shù)課堂往往只是強(qiáng)調(diào)技能學(xué)習(xí)、美術(shù)技法等體驗(yàn)活動(dòng)，使美術(shù)教育變成了一種固化的知識灌輸。其結(jié)果是學(xué)生感受不到美術(shù)課的樂趣，變得厭學(xué)。更何況美術(shù)課又不用考試，大多數(shù)學(xué)生就都產(chǎn)生應(yīng)付心理，從而導(dǎo)致的最終結(jié)果就是教師在上面講自己的，學(xué)生在下面埋頭做自己的。

二、美術(shù)教育的發(fā)展方向

一位教育專家曾經(jīng)講過：“在邁向新世紀(jì)的過程中，一種最好的教育就是利于人們具有創(chuàng)新性，使人們變得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善，更成功的人?！泵鎸?jīng)濟(jì)和信息時(shí)代教育對人才培養(yǎng)模式的改變和社會(huì)人才結(jié)構(gòu)的變化，新課程力圖改變以往封閉的教學(xué)模式，從一元走向多元，從教案課本走向信息技術(shù)的利用，提倡學(xué)生的自主、合作和探究能力，課堂上教師通過創(chuàng)造性教學(xué)方法，真正使學(xué)生參與、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的過程，了解和領(lǐng)悟藝術(shù)性思維的方法，并通過基本的視覺要素和繪畫原理的學(xué)習(xí)，嘗試運(yùn)用圖像符號來表達(dá)和交流，發(fā)展和培養(yǎng)藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

三、通過教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性

如何將理論和實(shí)際聯(lián)系起來以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要我們美術(shù)老師不斷地摸索。比如《臉譜設(shè)計(jì)》一課，這節(jié)課我認(rèn)為教師不能急于將自己對臉譜設(shè)計(jì)制作的經(jīng)驗(yàn)步驟介紹給學(xué)生，而是應(yīng)該首先讓學(xué)生自己到黑板前自行創(chuàng)作。教師這時(shí)應(yīng)該已經(jīng)有了充分的準(zhǔn)備，要在課前對古今中外各種臉譜的風(fēng)格多方面了解，并且真正地消化吃透，然后面對著學(xué)生在黑板前的創(chuàng)作就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。教師上課如果采用更為靈活的把建議傳導(dǎo)給學(xué)生的辦法，學(xué)生們也會(huì)在自己的創(chuàng)作過程中主動(dòng)地說出自己的想法，和教師進(jìn)行交流。這時(shí)黑板前的同學(xué)在教師的鼓勵(lì)和啟發(fā)下，會(huì)很輕松地開啟自己的創(chuàng)作思路，坐在下面的同學(xué)也會(huì)感到設(shè)計(jì)本身不是什么難事，而且非常有趣，于是每位同學(xué)都會(huì)躍躍欲試，美術(shù)課也就變得活躍起來。并且當(dāng)作業(yè)布置下去之后，學(xué)生們經(jīng)過教師的引導(dǎo)會(huì)創(chuàng)作出充滿想象的形態(tài)各異的臉譜，充分表現(xiàn)出每位學(xué)生的個(gè)性差異，也讓老師看到了學(xué)生們潛在的創(chuàng)造力。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力

設(shè)計(jì)一堂課要強(qiáng)調(diào)八個(gè)品質(zhì)，思維的流暢，靈活性，獨(dú)創(chuàng)性，冥思苦想，大膽獲取，綜合性，好奇心和想象力。所以我專門設(shè)計(jì)了一堂課，題目是《奇思妙想》，其實(shí)就是亂涂亂畫。當(dāng)學(xué)生聽到這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，一種本能的好奇和對繪畫的表現(xiàn)沖動(dòng)就這樣被調(diào)動(dòng)起來了。做作業(yè)時(shí)我告訴大家，讓大家隨便畫，不等于是讓一些亂七八糟的線堆積起來，如果同學(xué)都是亂涂的，那么就違背了這節(jié)課的主題。老師要的是標(biāo)新立異的創(chuàng)造，在作畫時(shí)什么都可以畫，只要不是反動(dòng)的和不健康的，都可以入畫，但一定要畫得與眾不同，有自己的個(gè)性。在學(xué)生們構(gòu)思階段，我啟發(fā)學(xué)生，大家經(jīng)常看到的游戲中的場景，卡通片中的動(dòng)畫角色，甚至包括生活中不經(jīng)意看到顏料在水中化開，花崗巖上的紋路，你能說它不美嗎？經(jīng)過教師的啟發(fā)，學(xué)生們知道了美術(shù)不僅可以表現(xiàn)我們所熟悉的事物，更可以是通過大膽的想象、設(shè)計(jì)，而產(chǎn)生的意向的美，甚至是種怪味的美。在整個(gè)學(xué)生創(chuàng)作教學(xué)過程中我牢牢把握著四個(gè)環(huán)節(jié)，即思考-變通-求異-創(chuàng)造。最后學(xué)生們畫出來了許多很有個(gè)性的或抽象或具象的美術(shù)作品。

（三）在寫生課中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力

寫生是專業(yè)美術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，但藝術(shù)的創(chuàng)作往往都來源于生活，是自己對生活的感受的體現(xiàn)，寫生也能夠極大地提高學(xué)生的觀察力，并由此而帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，讓中學(xué)生進(jìn)行寫生練習(xí)，首先能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)樗麄儗ψ叱鍪彝獬錆M好奇心理，對自然的親身感受遠(yuǎn)高于對書本范例的感受。不少學(xué)生還存在描繪大自然的想法。其實(shí)這一切都有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)情趣的感受力。其次，出外寫生也有助于學(xué)生感受自然，提高審美能力和創(chuàng)造能力，因?yàn)閯?chuàng)造思維的萌發(fā)，取決于學(xué)生頭腦中接觸過的、熟悉的事情，多感才能多知，根據(jù)學(xué)生主觀感受，表現(xiàn)情趣，來加強(qiáng)藝術(shù)感染力。

四、結(jié)論

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”我相信學(xué)生們雖然在學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上有差異，但內(nèi)心深處都是希望自己成為一個(gè)了不起的人。所以我認(rèn)為，教師在輔導(dǎo)中要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地去構(gòu)建知識，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，使每一個(gè)學(xué)生都成為有高級審美情趣的人。

【作者單位：漯河市外語中學(xué)】