摘要：隨著近幾年高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生。在河南中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)新時(shí)期的背景下，培養(yǎng)此類學(xué)生以社會(huì)需求及就業(yè)為導(dǎo)向，將以實(shí)踐培養(yǎng)技能型人才、以人文素質(zhì)教育培養(yǎng)復(fù)合型人才相結(jié)合，為解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題盡可能地提供方便和機(jī)會(huì)。

2011年，國(guó)務(wù)院正式出臺(tái)《關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，這標(biāo)志著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)已提升為國(guó)家戰(zhàn)略。人才和科技是中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的根本動(dòng)力和加速器，推動(dòng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，必須堅(jiān)持科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，必須堅(jiān)持高等教育優(yōu)先發(fā)展，科學(xué)發(fā)展，和諧發(fā)展。河南教育要加快改革創(chuàng)新，積極促進(jìn)教育與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)之間人才鏈、學(xué)科鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有效對(duì)接，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才和智力支撐。

一、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求

河南省高等教育的快速發(fā)展，在較短的時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)了高等教育的大眾化。全省現(xiàn)有普通高校115所，本?？圃谛Ｈ藬?shù)150余萬(wàn)人，在學(xué)研究生3萬(wàn)余人；2012年高校畢業(yè)生48.5萬(wàn)人，比2011年畢業(yè)生增加4.5萬(wàn)人，未來(lái)三年河南省畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。近幾年隨著高校的擴(kuò)招，藝術(shù)考試持續(xù)升溫，藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生規(guī)模大幅增加，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻。如何利用中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)機(jī)遇，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)，同時(shí)如何讓藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生有效服務(wù)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，這些都是當(dāng)前急需解決的教育課題。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)指出了加快經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思想。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)作、創(chuàng)造、創(chuàng)新為根本手段，以文化內(nèi)容和創(chuàng)意成果為核心價(jià)值，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)現(xiàn)或消費(fèi)為交易特征，為社會(huì)公眾提供文化體驗(yàn)的具有內(nèi)在聯(lián)系的行業(yè)集群。其中包裝設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品造型、廣告設(shè)計(jì)、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)等二十余種創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)職業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)特別是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)人員需求量較大。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)如何適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)展，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的專業(yè)設(shè)計(jì)人才已成為高校迫在眉睫的任務(wù)。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的設(shè)計(jì)人才

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)采取開(kāi)放式教學(xué)模式，藝術(shù)設(shè)計(jì)不同于其他學(xué)科，它重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性、創(chuàng)新性和實(shí)踐能力。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)參與企業(yè)設(shè)計(jì)生產(chǎn)，與企業(yè)共同舉辦“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”。項(xiàng)目設(shè)計(jì)以市場(chǎng)需求和客戶要求為真實(shí)載體，有明確的設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行實(shí)際案例的教學(xué)課程。在實(shí)題化的項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)與客戶溝通，了解客戶的訴求意圖，向企業(yè)設(shè)計(jì)人員學(xué)習(xí)，解決在實(shí)踐設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題，指導(dǎo)老師隨時(shí)掌握學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)度，適度對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，形成最終設(shè)計(jì)方案，最后進(jìn)行小組課題討論，總結(jié)失敗教訓(xùn)和設(shè)計(jì)成果。通過(guò)這種開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)，極大地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的協(xié)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野，獲取知識(shí)。同時(shí)企業(yè)也能獲得優(yōu)秀的創(chuàng)意作品和設(shè)計(jì)人才的儲(chǔ)備，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供智力和人才支持。

（二）以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)復(fù)合型，高素質(zhì)人才

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)應(yīng)注意避免片面的“功利主義”教育。高校教育不等同于職業(yè)教育，如果只是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接地短期教育，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才不具備長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展性，培養(yǎng)的人才價(jià)值低，畢業(yè)后就業(yè)職位選擇范圍狹小。通過(guò)專業(yè)的調(diào)查顯示，企業(yè)在招聘員工時(shí)最注重什么？80%以上的受訪者選擇了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，交流溝通能力，其中文化修養(yǎng)和道德誠(chéng)信是企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的基本要求。由此可以看出，企業(yè)更需要復(fù)合型高素質(zhì)的人才，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合能力的提升。在教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)美學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)賞析等課程，多方位培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。在教學(xué)中把學(xué)生放在主體位置，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)因材施教，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生自主性的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新精神。教師通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)或競(jìng)賽項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、自我表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)全方位，多層次的專業(yè)設(shè)計(jì)人才

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性學(xué)科，涉及到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、市場(chǎng)、科技等諸多方面因素。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)打破以往“單一學(xué)科”的教學(xué)體系，構(gòu)建多層次多類型教育體系。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)綜合各領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)，為學(xué)生提供一種廣泛的綜合課程體系。避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中局限于一門專業(yè)知識(shí)，使其涉獵到全方位、多層次的相關(guān)學(xué)科體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的重組與激活，使各學(xué)科知識(shí)相互滲透與綜合，追求藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的多樣性、實(shí)用性、關(guān)聯(lián)性和整體性。例如在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，要涵蓋市場(chǎng)營(yíng)銷與調(diào)查，廣告策劃與創(chuàng)意，媒體研究，攝影等學(xué)科領(lǐng)域，甚至包括傳播學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等領(lǐng)域。多學(xué)科領(lǐng)域的涉及，有利于提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)各種材料的把握、廣告效應(yīng)的預(yù)估及最終目的掌控等方面都有很大幫助。

綜上所述，在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的新時(shí)期，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要搶抓機(jī)遇，摒棄僵化的思維模式，以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，不斷調(diào)整和完善教學(xué)體系，均衡人文素質(zhì)綜合課程比重，培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐技能，注重提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，以畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)的角度，為企業(yè)培養(yǎng)全方位高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)教育，逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思維，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)意識(shí)，以切實(shí)的措施促進(jìn)學(xué)生積極就業(yè)。抓住新時(shí)期機(jī)遇，使高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供人才和智力支撐。

【作者單位：信陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院】