摘要：創(chuàng)新能力是思維的高層次活動，在21世紀具有創(chuàng)新能力的人才對于社會的發(fā)展是尤其重要的。平面構(gòu)成教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，其對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。

平面構(gòu)成教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計的一個基礎(chǔ)課程，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計一個非常重要的組成部分。其作為基礎(chǔ)課程已經(jīng)受到專家學(xué)者的廣泛關(guān)注，并隨著社會技術(shù)的進步不斷發(fā)展起來。在平面構(gòu)成教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個關(guān)鍵點，也是平面構(gòu)成教學(xué)中研究的重點。

一、平面構(gòu)成教學(xué)中 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的主要方面

（一）學(xué)生的觀察能力

在自然界中，所有物體的存在模式都是具象的，因此人們的思維模式通常也是具象的，在平面構(gòu)成教學(xué)中常常會存在抽象的概念，這些抽象的形態(tài)對于學(xué)生來說是很難理解的。在進行觀察訓(xùn)練的時候，可以選擇由學(xué)生感興趣的事物入手，觀察事物外在形態(tài)，分析與內(nèi)在機構(gòu)的聯(lián)系，并將其簡化成最簡單的幾何圖形。觀察角度的選擇以及觀察事物的新穎度對于創(chuàng)新思維的產(chǎn)生也是有一定作用的，在進行觀察時，盡量使學(xué)生的思維向外擴展，多角度地進行觀察和思考。

（二）學(xué)生的聯(lián)想能力

聯(lián)想能力對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是尤其重要的，在平面構(gòu)成教學(xué)中學(xué)生只有充分發(fā)揮自身的聯(lián)想能力才能不拘泥于現(xiàn)實的因素，讓自身的思維不斷延伸，去探尋未知的領(lǐng)域。在平面構(gòu)成教學(xué)中對于學(xué)生的聯(lián)想能力的訓(xùn)練一般放在制作之前的草圖的設(shè)計上，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的聯(lián)想能力，根據(jù)自己的想象能力進行草圖的設(shè)計。通過學(xué)生自身的聯(lián)想，學(xué)生會將自己獨特的見解表現(xiàn)出來，在完成草圖的過程中學(xué)生的聯(lián)想思維不斷延伸，創(chuàng)新能力就在不知不覺中培養(yǎng)出來。

（三）學(xué)生的思維模式

人的思維模式能夠影響人的思考方向，創(chuàng)新的思維模式要求從別人并沒有注意的角度進行思考，進行多層次、全面的分析，創(chuàng)新思維是藝術(shù)設(shè)計者必須具備的基本素質(zhì)。學(xué)生的基本的創(chuàng)新思維模式被分為橫向思維、逆向思維以及發(fā)散性思維，對于三種思維模式的鍛煉能夠不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。首先，橫向思維基本上指的是避開直接的思考而從橫向的兩個方向展開，使得注意力由一個點擴展成多個面，這是藝術(shù)設(shè)計中創(chuàng)新思維的基本來源。其次，逆向思維指的是從與正常的思維模式相反的方向上進行思考，打破原有的思維定式。最后，發(fā)散思維是由一個點而進行的思維聯(lián)想，從不同的方向去設(shè)想會得到不同的答案，將自己豐富的想象能力和原有的知識相結(jié)合，能產(chǎn)生嶄新的見解，這種思維模式具有很強的靈活性，是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵。

二、平面構(gòu)成教學(xué)中 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的主要方法

（一）樹立創(chuàng)新的教學(xué)觀念

平面構(gòu)成是一門造型的基礎(chǔ)課，對于平面構(gòu)成課程的理解有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的主動思考是緊密相關(guān)的。但是長期以來的應(yīng)試教學(xué)對于學(xué)生的思考能力無疑是一種束縛。因此，要在平面教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要創(chuàng)新教學(xué)觀念，在進行基礎(chǔ)課程設(shè)計的時候要擺脫傳統(tǒng)教育觀念，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，嘗試更加新穎的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中要以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師扮演一個引導(dǎo)者的身份。學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)之中去，既能夠發(fā)揮學(xué)生主動的求知能力，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）進行教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新

在平面構(gòu)成教學(xué)中要注意對于教學(xué)內(nèi)容的選擇和側(cè)重，盡可能地側(cè)重于那些能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容。教學(xué)過程中運用具有科學(xué)性、趣味性的教學(xué)方式，不斷吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的創(chuàng)作沖動。在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑、多方位、多角度進行思考，不斷開發(fā)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力以及思維拓展的能力。例如在平面構(gòu)成教學(xué)的抽象構(gòu)成這個環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生自己親自動手用實踐的方式進行造型的設(shè)計，在親手實踐的過程中能夠使學(xué)生有更大的思考空間，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生的作品更加具有創(chuàng)意，創(chuàng)新能力就在不知不覺中培養(yǎng)起來。教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）教師要建立正確的評價機制

教師對于學(xué)生的科學(xué)、客觀的評價可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。對于不同先天條件和學(xué)習(xí)成績的同學(xué)應(yīng)當(dāng)給予不同的評價，使得每個學(xué)生都能感受到成功帶來的喜悅和自信，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣。尤其是在平面構(gòu)成的教學(xué)中，切勿采用固定標(biāo)準的評價方式，這樣會讓一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，失去自由的創(chuàng)造意識和能力。很多創(chuàng)造能力表現(xiàn)出來的都是異于常人的思維模式。因此教師應(yīng)該用客觀的眼光去看待學(xué)生的創(chuàng)作。作為美術(shù)設(shè)計的工作人員，在平面構(gòu)成的教學(xué)中要努力去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取消那些只有一個標(biāo)準的評價方式，避免學(xué)生在作業(yè)上僅僅只是跟隨標(biāo)準進行思考，避免扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

【參考文獻】

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[3]葉曉波.關(guān)于平面構(gòu)成教學(xué)的思考[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2010（10）

【作者單位：四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院】