摘要：情感教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，沒有情感教學(xué)，語文教學(xué)就失去了靈魂。因此，教師如何在語文教學(xué)中貫徹情感教學(xué)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。只有將情感教學(xué)策略貫穿到中學(xué)語文教學(xué)中，才能使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)陶冶情操、豐富情感。

隨著新課改的推進(jìn)，情感教學(xué)也越來越受到業(yè)界的重視?！敖】敌睦怼薄靶滦蛶熒P(guān)系”“情感教育”等新術(shù)語在充斥著大眾視線的同時(shí)，也呼吁著情感教學(xué)。處于情感教育主體地位的中學(xué)生們的好奇心、求知欲和可塑性都很強(qiáng)，對(duì)五彩斑斕的世界充滿好奇、期待和幻想。而另一方面，他們又容易沖動(dòng)、自控能力差。因此，語文教師要將情感教育與中學(xué)生的情感特點(diǎn)相結(jié)合，以情動(dòng)人、以情育人，變語文教育為一種增加學(xué)生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生豐富情感、健全學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的教學(xué)活動(dòng)。

一、捕捉教材的情感因素

現(xiàn)行語文教材不僅包含了大量的知識(shí)，而且還隱含著豐厚的情感因素，包括審美情感、道德情感、理智情感等。情感是語文教學(xué)的靈魂，是學(xué)生興趣開發(fā)和學(xué)習(xí)動(dòng)力不可或缺的因素。教師要充分激發(fā)學(xué)生的情感去品味教材的思想與情趣。

（一）循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生積累語文知識(shí)和樹立正確的三觀

語文教學(xué)為學(xué)生提供了專業(yè)知識(shí)、技能，但培養(yǎng)學(xué)生思考、判斷、選擇的能力則顯得更為重要。語文教師要充分利用帶有鮮活生命力和傳播真善美的教材來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。如傳授《詩經(jīng)》中“執(zhí)子之手，與子偕老”式的愛情，傳授《敬業(yè)與樂業(yè)》中敬業(yè)愛業(yè)的職業(yè)道德等，語文教師通過對(duì)教材的循循善誘，來豐富學(xué)生的感情世界，賦予語文教學(xué)靈動(dòng)的生命力。

（二）把握育人因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和豐富的情感

語文教師應(yīng)在教材中把握育人點(diǎn)，聲情并茂地喚起學(xué)生對(duì)教材中情感的體驗(yàn)。如此一來，學(xué)生不僅能在語文教育中獲得知識(shí)，還可受到精神的感染與洗禮。

如教師在講授《散步》過程中，可以先讓學(xué)生分角色朗讀課本，揣摩教材中不同人物的心理；然后再詢問學(xué)生在日常生活中有沒有做過類似《散步》的事情；最后一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生譜寫一首尊老愛幼傳統(tǒng)美德的贊美詩。

曹文軒的《孤獨(dú)之旅》、安徒生的《丑小鴨》、朱自清的《背影》等都講述了各種道理。每篇課文中都蘊(yùn)含著育人因素，只要在教學(xué)中樹立學(xué)生的主體感受意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，那么培養(yǎng)學(xué)生良好和健全的人格也就不在話下了。

二、注重教師的言傳身教

中學(xué)生模仿能力、好奇心強(qiáng)，所以擔(dān)任著言傳身教重要角色的語文教師，要不斷豐富語文素養(yǎng)、拓深教育智慧、提高人格魅力，用精湛的語文專業(yè)技能、良好的親和力、獨(dú)特的個(gè)性、豐富的情感和高尚的品德無形中影響學(xué)生，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)的最佳方式。教師無形中的熏染能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生身心健康、和諧、全面發(fā)展。

（一）完善自己，做智慧型教師

語文教師想要濡染學(xué)生情感，就要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)、更新已有知識(shí)和教育觀念，增強(qiáng)責(zé)任感，樹立危機(jī)意識(shí)，取得給學(xué)生授業(yè)解惑的資格。

（二）保持激情，做精力充沛型教師

語文教師應(yīng)力爭(zhēng)做個(gè)激情澎湃、熱情洋溢、全身心投入的教育者，只要具備熱情、真誠、內(nèi)涵等特質(zhì)，就可以在情感上感染學(xué)生。

（三）保持和諧，做民主型教師

以真情、理解和愛來感化學(xué)生是平等民主、和諧師生關(guān)系的具體模式，也是和諧師生關(guān)系的保障。語文教師應(yīng)學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的內(nèi)心，尊重學(xué)生的心理感受，不時(shí)的給學(xué)生以鼓勵(lì)、肯定和認(rèn)可，激勵(lì)著他們向困難前進(jìn)。

（四）怡情養(yǎng)性，做氣質(zhì)型教師

留心觀察生活、思考人生是語文教師的職業(yè)需要。教師在日常學(xué)習(xí)生活中要增加閱讀、寫作量，多讀多寫多想多感多思，逐漸具備語文教師特有思想、情感和氣質(zhì)，以此影響并感染學(xué)生。一個(gè)自身才華橫溢、博學(xué)多識(shí)、風(fēng)度翩翩、曉之以理、動(dòng)之以情的教師是語文情感教學(xué)的最佳素材。

三、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣

眾所周知，朗讀能培養(yǎng)語感，加深情感體驗(yàn)。所以，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣對(duì)可塑性較強(qiáng)的中學(xué)生群體是很有必要的。

培養(yǎng)學(xué)生的情感朗讀品味習(xí)慣，首先語文教師要以身垂范，在詩詞、散文教學(xué)中，注重并實(shí)踐著朗讀教學(xué)，教師帶有真情實(shí)感的朗讀必定會(huì)感染學(xué)生，進(jìn)而豐富學(xué)生的思想和感情。其次教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀帶來的精神愉悅。學(xué)生在朗讀過程中，不僅能學(xué)到語文知識(shí)，還能加深對(duì)文學(xué)作品的理解、得到新啟迪、積淀文化功底。

四、廣泛開展語文活動(dòng)

除講授教材外，語文教師還可通過豐富多彩的課堂內(nèi)外活動(dòng)來拓展學(xué)生的視角和境界。情感是語文教學(xué)的重要資源之一，中學(xué)生感情豐富，熱情積極，如若能得當(dāng)運(yùn)用中學(xué)生的情感，便能積淀豐厚的感情底蘊(yùn)。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生寫日記隨感，釋放內(nèi)心的不悅

中學(xué)生面臨著繁重的學(xué)業(yè)和中考?jí)毫?，減壓能力較弱的他們只能通過記日記和隨感，來傾述、釋放內(nèi)心堆積的不悅，在宣泄過程中，他們的身心可以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和鼓勵(lì)。在批閱過程中，教師應(yīng)采用或激勵(lì)或疏導(dǎo)的方針，當(dāng)學(xué)生看見教師真情流露的批閱時(shí)，他們需要被重視和尊重的心理得到滿足。如此，不僅學(xué)生的寫作能力和情感底蘊(yùn)得到提高，師生間也建立了真摯的感情。

（二）運(yùn)用課前演講，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生這樣要求：“應(yīng)具有口語交際的基本能力，能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講?！苯處熣n前抽出五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行課前演講，這對(duì)積極熱情的中學(xué)生無疑是個(gè)激勵(lì)。教師要認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，給每個(gè)學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)。這樣便能達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)的雙豐收，既實(shí)行簡(jiǎn)便又效果顯著。

五、創(chuàng)設(shè)愉悅情境

教學(xué)情境是情感教學(xué)的重要因素。中學(xué)生易受外界環(huán)境影響，所以創(chuàng)設(shè)和諧溫馨、輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境是情感教學(xué)的必要前提。語文教師可先用一個(gè)優(yōu)美的導(dǎo)入抓住學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生快速融入進(jìn)課堂教學(xué)中；再營(yíng)造活躍、和諧的課堂氣氛?？衫枚嗝襟w和音樂，根據(jù)不同文風(fēng)，選擇適合的音樂做烘托，使學(xué)生不知不覺中融入教學(xué)情境。語文教師還可聯(lián)合班主任精心布置教室環(huán)境，以人文性、知識(shí)性和趣味性為主題，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)整潔、溫暖、和諧的學(xué)習(xí)園地。

六、欣賞經(jīng)典名著

經(jīng)典名著是集人類文明、思想、智慧于一體的結(jié)晶，是取之不盡、用之不竭的精神財(cái)富。語文教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生博覽群書的興致，讓學(xué)生攝取文明骨髓中的精華，受到精神洗禮和情感熏陶。陶冶心性、磨礪心志、提高境界、完善思想、修正三觀是情感教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的最佳途徑，這些都可在欣賞經(jīng)典名著中獲得。

教師可在不同班級(jí)和年級(jí)間舉辦名著知識(shí)競(jìng)賽、讀書交流會(huì)等，通過活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書的習(xí)慣，以便陶冶性情，豐富精神世界。欣賞經(jīng)典名著的同時(shí)，學(xué)生就可好好審視自己，審視生活，審視人生，思考自我價(jià)值和人生真諦。

七、結(jié)束語

除上述方法外，語文教師還可根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師可選擇感動(dòng)中國(guó)人物，雅安地震等社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行切入，捕捉教育學(xué)生的契機(jī)。學(xué)科知識(shí)滲透也是情感教學(xué)的策略之一，不僅能提高學(xué)生興致，還可獲得更多學(xué)科知識(shí)。在語文教學(xué)中，處處隱藏著情感教育的契機(jī)，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，就能成功地在語文教學(xué)中貫徹情感教學(xué)。

總之，在語文情感教學(xué)中，語文教師要堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的主動(dòng)性；堅(jiān)持語文教學(xué)與學(xué)生的情趣培養(yǎng)相結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；堅(jiān)持以情取勝、寓情于教的方針，最大程度地營(yíng)造活躍和諧的課堂氛圍；堅(jiān)持言傳身教、身體力行的方針，最廣泛的教化、感染學(xué)生。

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【作者單位：西華師范大學(xué)文學(xué)院】