摘要：現(xiàn)代高職高專教育為了適應(yīng)時代迅速的發(fā)展，在許多方面都開展了如火如荼的改革，其中在教學(xué)過程的改革中，目前的“項(xiàng)目化教學(xué)”改革模式是其中普遍被各個高等院校采用的教學(xué)方式。教學(xué)改革的過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，但是只要這種改革的方向有著正確的指導(dǎo)思想，我們就要對改革中的新事物抱有堅(jiān)定的信心。

“主動作業(yè)”（Active Occupation），是杜威美育理論和教育實(shí)踐中最關(guān)鍵的教學(xué)形式。約翰·杜威（John Dewey， 1859-1952）是 20 世紀(jì)美國影響最大的教育家，同時也是現(xiàn)代世界教育史上最有影響的人物之一。杜威認(rèn)為，教學(xué)過程就是提供作業(yè)、設(shè)置情境、開展活動和取得經(jīng)驗(yàn)的過程?！皩W(xué)?；顒拥暮诵?，就應(yīng)該到作業(yè)中去尋求，而不是到傳統(tǒng)的所謂學(xué)科中間去尋求” 。在現(xiàn)代高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中我們也積極改革教學(xué)模式，引入“項(xiàng)目化改革”教學(xué)模式。“項(xiàng)目化教學(xué)”方式是將專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具體技能的訓(xùn)練項(xiàng)目，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為驅(qū)動，設(shè)置具體的工作情景，讓學(xué)生主動地在實(shí)踐中掌握項(xiàng)目工作中所蘊(yùn)含的各種知識 、技能、應(yīng)用等。在杜威美育思想中的“主動作業(yè)”實(shí)踐中，整個教學(xué)過程被設(shè)計(jì)成提供作業(yè)、設(shè)置情境、開展活動和取得經(jīng)驗(yàn)的過程。

下面我們來比較分析下“項(xiàng)目化教學(xué)”模式和“主動作業(yè)”教學(xué)方式的整個教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程和教學(xué)目的。首先從教學(xué)方法來看二者都設(shè)計(jì)“提供教學(xué)作業(yè)”。從教學(xué)手段上來看二者都進(jìn)行“情景的設(shè)置”；從教學(xué)過程上來看，二者都在教學(xué)情境中“開展實(shí)踐活動”；從教學(xué)目的上來看，二者都是從三步活動中取得良好的學(xué)習(xí)效果——“了解知識，掌握技能、取得經(jīng)驗(yàn)”。從以上比較來看二者的教學(xué)本質(zhì)有著驚人的一致性，“項(xiàng)目化教學(xué)”教學(xué)模式與杜威的美育思想 “主動作業(yè)”的教學(xué)方式，有著傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。

“項(xiàng)目化教學(xué)”是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的重大變革，這項(xiàng)變革既能使課堂教學(xué)氣氛變得活躍，又使學(xué)生得到專業(yè)化的技能訓(xùn)練，為職業(yè)技能與職業(yè)意識的綜合培養(yǎng)找到了一條切實(shí)可行的途徑?！绊?xiàng)目化教學(xué)”包括項(xiàng)目方案的篩選及設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施與項(xiàng)目的考核三部分。在項(xiàng)目課程中我們重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面。

1.關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么。2.以完成工作任務(wù)為核心， 知識、 技能的學(xué)習(xí)在任務(wù)活動中進(jìn)行。3.以典型作品為載體設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)項(xiàng)目”。按照項(xiàng)目編排來展開教學(xué)順序，每個項(xiàng)目所要進(jìn)行的工作任務(wù)可以交叉與重復(fù)，即以工作任務(wù)的掌握為目標(biāo)。

下面以影視廣告專業(yè)為例介紹一下目前實(shí)踐中的“項(xiàng)目化教學(xué)”模式。 在項(xiàng)目的運(yùn)行中主講教師擔(dān)任片子的總監(jiān)制，學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目的具體執(zhí)行人，學(xué)生按每組 8-9 人分成若干組，每組通過民主選舉推選出一名責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任該欄目組的制片人。按階段由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人下派制作任務(wù)，制片人組織本組完成作品。在影視廣告專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)運(yùn)行過程中，每個階段項(xiàng)目開始前，老師以總監(jiān)制的身份向廣告制片人下發(fā)項(xiàng)目，并簽訂項(xiàng)目協(xié)議書。制片人帶領(lǐng)欄目組成員通過分工擔(dān)任創(chuàng)意總監(jiān)、藝術(shù)總監(jiān)、導(dǎo)演、制片、攝影師、燈光師、美術(shù)、化妝師、服裝師、造型師、演員、配音、剪輯、特技、二維三維制作、后期合成等全流程的各個工種?？偙O(jiān)制在各小組項(xiàng)目運(yùn)行的過程應(yīng)當(dāng)鼓勵各個工種自己尋找解決問題的方法，在項(xiàng)目運(yùn)行過程中按照階段，可以組織小組進(jìn)行研討，制片人進(jìn)行發(fā)言，小組互評，總監(jiān)制總指導(dǎo)，通過這個過程使學(xué)生加深印象扎實(shí)地掌握專業(yè)知識。

在這個“項(xiàng)目化教學(xué)”案例中，老師首先需要根據(jù)影視廣告教學(xué)中的目標(biāo)和任務(wù)分解教學(xué)內(nèi)容，按照學(xué)期提供一個又一個的工作項(xiàng)目，即“提供一個又一個的作業(yè)”；然后根據(jù)具體的教學(xué)階段設(shè)置具體的工作環(huán)境，是在拍攝現(xiàn)場、后期非線編室、研討室或者是提案客戶說明會場，即“提供具體的情景”。最后就要安排學(xué)生在具體的工作環(huán)境中開展項(xiàng)目工作。通過前面的活動，學(xué)生們了解了一個完整的廣告拍攝的策劃、提案和制作過程，掌握了影視拍攝的技能，取得了影視廣告制作的工作經(jīng)驗(yàn)。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中要注意采取先易后難的程度設(shè)置，以一學(xué)期為一個時間基礎(chǔ)單位，將學(xué)習(xí)時間劃分成不同階段，不斷提升影視廣告專業(yè)學(xué)生的核心能力。

采用“項(xiàng)目化教學(xué)”模式能將課程教學(xué)情境化，在項(xiàng)目驅(qū)動中提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，在工作“游戲”中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的想象力和動手實(shí)踐能力，使得學(xué)生在工作情景中完成任務(wù)。“項(xiàng)目化教學(xué)”模式即是杜威美育實(shí)踐中“主動作業(yè)”（Active Occupation）模式的新的發(fā)展和運(yùn)用。

項(xiàng)目化教學(xué)體系與高職高專教育人才培養(yǎng)任務(wù)相符合。高職院校培養(yǎng)的是適合生產(chǎn)第一線的人才，學(xué)生除了需要掌握專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，也要有著在專業(yè)領(lǐng)域的基本工作能力，因此高職高專教育需要以“應(yīng)用”為首要目標(biāo)，這就對于高職院校的教學(xué)改革指明了新的方向。

在項(xiàng)目化教學(xué)模式中，我們除了要關(guān)注項(xiàng)目計(jì)劃的制定，項(xiàng)目教材的建設(shè)，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)備條件，項(xiàng)目所需要的各種有利于職業(yè)技能培養(yǎng)的各種環(huán)節(jié)，還要重視“興趣“這個杜威美育的核心概念。

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【作者單位：中州大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院】