平頂山市工業(yè)學(xué)校始建于1980年，是國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校開設(shè)有化學(xué)工藝、機(jī)電一體化等15個專業(yè)。近年來，為提高學(xué)生就業(yè)能力，學(xué)校在借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實際，從創(chuàng)新校企合作模式、校企共建實訓(xùn)基地、建設(shè)實踐教學(xué)師資隊伍、課程改革、評價機(jī)制改革等五個方面進(jìn)行了有益的探索和實踐，收到了良好的效果。

一、創(chuàng)新校企合作模式，為提高學(xué)生就業(yè)能力奠定堅實的基礎(chǔ)

1.訂單培養(yǎng)

企業(yè)根據(jù)人才的需求，與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性。企業(yè)和學(xué)校共同招生，共同制訂專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)方案，共同參與教學(xué)的全過程。學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課的教學(xué)工作，為學(xué)生建立學(xué)籍檔案，辦理普通中專畢業(yè)證書和就業(yè)報到證；企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生見習(xí)、頂崗實習(xí)和實習(xí)鑒定與就業(yè)安置工作。企業(yè)還給學(xué)校教師和學(xué)生提供實踐場所，派專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。為給企業(yè)揚(yáng)名，擴(kuò)大企業(yè)的影響，學(xué)?？蔀槠髽I(yè)設(shè)置冠名班。從2005年起，我校先后與河南有色匯源鋁業(yè)有限公司、江蘇恒力集團(tuán)、緯創(chuàng)集團(tuán)、中鴻集團(tuán)等省內(nèi)外多家大中型企業(yè)建立了定向培養(yǎng)合作關(guān)系，成立了“匯源班”、 “恒力化纖班”、 “緯創(chuàng)班”、“中鴻班”等。訂單培養(yǎng)模式使學(xué)校能夠根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行課程設(shè)置和組織教學(xué)，彌補(bǔ)了課本知識落后于現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的不足，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的需求同步，培養(yǎng)的學(xué)生基本符合企業(yè)的要求。

2.股份制辦學(xué)

2010年7月，經(jīng)平頂山市人民政府批準(zhǔn)，本著“入股自愿、股權(quán)平等、收益共享、風(fēng)險共擔(dān)”的原則和共同發(fā)展的目的，采取“學(xué)?？毓伞⑵髽I(yè)參股”的形式，我校注資51%，企業(yè)注資49%，組建了股份制平頂山市紅綠燈駕校。學(xué)校以土地、師資、設(shè)備入股，企業(yè)以資金、設(shè)備和技術(shù)入股。學(xué)校和企業(yè)緊密聯(lián)系在一起，雙方共擔(dān)風(fēng)險、共享利益。股份制合作使教育與市場得到了有機(jī)的融合，為教學(xué)提供了資金保障和優(yōu)質(zhì)師資。企業(yè)參與教學(xué)全過程，創(chuàng)建真實工作環(huán)境，提供實際工作崗位，重視專業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，因而畢業(yè)生有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，實現(xiàn)了學(xué)校教育與企業(yè)需求的零距離接軌。

3.引企入校

2011年2月，我校與平頂山市魯山縣模具制造廠正式簽訂協(xié)議，真正把企業(yè)引入學(xué)校，實現(xiàn)了前校后廠。我校利用場地及設(shè)備優(yōu)勢，把企業(yè)的生產(chǎn)線、企業(yè)文化、企業(yè)管理理念等引入學(xué)校，讓學(xué)生提前進(jìn)入實際工作狀態(tài)，為在校生提供了零距離與企業(yè)生產(chǎn)實際結(jié)合的機(jī)會。引企入校模式，把企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)轉(zhuǎn)化成項目教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了“做中教、做中學(xué)”，學(xué)生不僅能熟悉整個實習(xí)任務(wù)的每一個環(huán)節(jié)，而且提高了質(zhì)量意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)了企業(yè)文化和學(xué)校文化的融合。此舉不出校門，完成了工學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)校教育與企業(yè)需求的無縫對接。

二、校企合作共建實訓(xùn)基地，為提高學(xué)生就業(yè)能力搭建良好的平臺

1.建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地

從2008年開始，學(xué)校多方籌集資金，不斷加大投入，本著校內(nèi)實驗實訓(xùn)滿足企業(yè)崗位需求的原則，在合作企業(yè)的協(xié)助下，建立了具有真實職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)、軟硬件配套，融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和生產(chǎn)功能于一體，能滿足學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)需要的校內(nèi)實訓(xùn)基地。如化工專業(yè)部建有化工實訓(xùn)基地，機(jī)電專業(yè)部建有機(jī)電一體化實訓(xùn)基地，汽車駕駛與維修專業(yè)部建立了汽車駕駛維修實訓(xùn)基地等。通過這些實訓(xùn)基地，讓學(xué)生置身真實生產(chǎn)環(huán)境，參與到真正的產(chǎn)品生產(chǎn)中去，達(dá)到了提高學(xué)生實踐技能和就業(yè)能力的目的。

2.建設(shè)校外實訓(xùn)基地

在建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的同時，我校與多家信譽(yù)良好、實力雄厚的企業(yè)合作建立了穩(wěn)固的校外實訓(xùn)基地。如化學(xué)工藝專業(yè)在平頂山神馬氯堿有限公司、江蘇恒力集團(tuán)等企業(yè)建立了校外實訓(xùn)基地，機(jī)電一體化專業(yè)在平頂山海平電氣有限公司、海爾集團(tuán)等企業(yè)建立了校外實訓(xùn)基地。學(xué)生可以在校外實訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)過程認(rèn)識實習(xí)，在生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗實習(xí)，保證了實踐教學(xué)效果，有效提高了學(xué)生的就業(yè)能力。

三、建設(shè)實踐教學(xué)師資隊伍，為提高學(xué)生就業(yè)能力提供有力的保障

1.對于實踐教師的培養(yǎng)，學(xué)校主要采取了七個方面的措施

①適時邀請企業(yè)技術(shù)專家來校對教師進(jìn)行培訓(xùn)，有效提高教師的專業(yè)實踐技能。企業(yè)專家既有豐富的理論知識，又有熟練的專業(yè)實踐能力，對市場行情也非常了解，請企業(yè)專家來校培訓(xùn)，對實踐教師專業(yè)能力的提升具有極大的幫助。

②有目的、有計劃地組織教師深入生產(chǎn)一線，參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能。同時發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地的作用，建立教師換崗輪訓(xùn)制度，強(qiáng)化訓(xùn)練教師的實踐動手能力。

③有計劃選派教師參加國家級、省級和市級培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)教師專業(yè)教學(xué)能力。

④選派實踐課教師到社會、高職院校和企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解市場最前沿的專業(yè)技術(shù)需求，把握市場脈搏，獲取最新的職業(yè)教育信息。

⑤積極組織教師參加針對新技術(shù)、新工藝、新材料而舉辦的各類專題講座和培訓(xùn)，使教師的專業(yè)知識及時得到補(bǔ)充和更新，及時掌握有關(guān)的技術(shù)信息。

⑥實行專業(yè)教師持證上崗制，激勵教師努力獲取各類資格證書或技術(shù)等級證書以及相關(guān)的技術(shù)職稱，使部分教師轉(zhuǎn)變成既有較高理論水平又有較強(qiáng)動手能力的專業(yè)實踐教師。

⑦加強(qiáng)對實踐課教師的教學(xué)督導(dǎo)，使教師在教學(xué)實踐中不斷提高實踐技能。我校成立了由校長任組長、業(yè)務(wù)副校長任副組長、高技能專業(yè)實踐教師任組員的教學(xué)督導(dǎo)委員會，不定期對教師的實踐教學(xué)進(jìn)行聽課、評課、計分，評價結(jié)果作為教師年終考核的主要依據(jù)，對提高教師的實踐教學(xué)技能起到了積極的作用。

2.對于實踐課教師的引進(jìn)，學(xué)校主要從兩個方面入手

①積極面向社會和企業(yè)公開招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的技師或高級技師，讓其擔(dān)任專職實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，改善師資結(jié)構(gòu)，利用他們高超的專業(yè)技藝以及豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗來不斷加強(qiáng)實踐教學(xué)效果。

②適時從行業(yè)、企業(yè)的專家、技術(shù)骨干中聘請一定數(shù)量的具有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師來校共同承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)。外聘兼職教師可帶來先進(jìn)的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗，能夠有效提升師資隊伍的整體水平。為了加強(qiáng)兼職教師的管理，我校還建立了一系列兼職教師管理辦法。

四、校企聯(lián)合進(jìn)行課程改革，為提高學(xué)生就業(yè)能力解決關(guān)鍵性問題

第一，組織行業(yè)專家、教育理論專家、企業(yè)技術(shù)人員、教學(xué)改革專家、骨干教師成立課程體系開發(fā)專家團(tuán)隊，全程參與課程體系開發(fā)過程。

第二，開展市場調(diào)研，進(jìn)行職業(yè)能力分析和崗位技能需求分析，進(jìn)一步明確課程體系改革的目標(biāo)和方向。

第三，定期邀請行業(yè)專家和學(xué)者對現(xiàn)行的課程體系進(jìn)行評審，以適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展。

第四，推行“專家把關(guān)、督導(dǎo)監(jiān)控、學(xué)生評價”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，一切教學(xué)活動都圍繞著提高學(xué)生的職業(yè)技能這個中心來開展。專業(yè)帶頭人要明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)進(jìn)程；專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊嚴(yán)格實施專業(yè)教學(xué)計劃；健全的督導(dǎo)制度保障教學(xué)活動的正常開展；學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量的最終評價者。

第五，定期召開學(xué)生座談會和教學(xué)方法研討會，研究解決教學(xué)中的各種問題。

五、改革評價機(jī)制，提高學(xué)生的就業(yè)能力

過去，學(xué)校的評價方式是以學(xué)生的期中、期末試卷成績作為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校教師的評價為主，這種終結(jié)性評價方式只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反饋機(jī)能，只注重知識的掌握而忽略了技能和素質(zhì)的提高。通過到企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生信息反饋，我們得知企業(yè)在關(guān)注學(xué)生理論知識和操作技能的同時，更注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、勞動態(tài)度等綜合素質(zhì)。這使我們充分認(rèn)識到，只有對學(xué)?，F(xiàn)有評價機(jī)制進(jìn)行改革，才能培養(yǎng)出有一定技能、適應(yīng)市場需求、符合崗位工作要求、受企業(yè)歡迎的技術(shù)人才。為此，我校在原有各類評價方式基礎(chǔ)上， 參照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮各種因素，初步形成了新的學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式。這一評價方式不僅考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還考核其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、安全規(guī)范操作、團(tuán)隊合作精神等。在評價中，不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。同時，學(xué)校也積極與合作企業(yè)進(jìn)行溝通，邀請企業(yè)人事管理部門參與對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。

新的考核評定辦法為：每門課程的成績=平時成績（60%）+期末測試（40%）；其中，平時成績=學(xué)習(xí)（或工作）態(tài)度（20%）+勞動紀(jì)律（20%）+作業(yè)（30%）+測試（30%），期末測試=理論（40%）+實操（60%）。重視實踐，兼顧理論，同時突出平時成績的重要性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價。期末測試方式也由過去單一的試卷考試改為試卷考試、實操考試、大賽兼考、成品制作、任務(wù)完成等多種形式。

總之，我校在借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，積極探索提高學(xué)生就業(yè)能力的途徑和方法，并在實踐中取得了顯著的成效，有效提高了學(xué)生的就業(yè)能力，推動了學(xué)校持續(xù)、健康發(fā)展。

（責(zé)編 周繼平）