色彩課是美術(shù)學科的專業(yè)基礎課程之一，是最生動、最直接的美術(shù)表現(xiàn)語言。在現(xiàn)階段的美術(shù)高考中，色彩課程占有舉足輕重的位置。色彩課程學習的最終目的是讓學生掌握色彩規(guī)律，提高色彩修養(yǎng)，熟練掌握繪畫技能。所以，教師要使學生在有限的時間內(nèi)掌握好色彩的基礎知識以及表現(xiàn)技法，增強學生對色彩的塑造與表現(xiàn)能力，這不僅需要教師具有過硬的專業(yè)知識與技巧，更重要的是要有科學的教學方法。怎樣教會學生掌握正確的學習方法，不斷提高學習色彩的能力呢？通過多年的教學，筆者總結(jié)出如下幾種方法。

一、討論分析教學法，讓學生學會自主學習

討論分析教學法是一種通過欣賞一些優(yōu)秀的色彩繪畫美術(shù)作品，讓學生獨立思考、獨立判斷的教學方法。教學中，教師可以根據(jù)展示的美術(shù)作品，有針對性地結(jié)合色彩理論知識進行分析講解，幫助學生打開思路、獨立思考。同時也可以結(jié)合展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。針對展示的作業(yè)，教師可以問學生“你最喜歡哪些作品？為什么？”“你認為哪些作品效果不大好？原因在哪里？如何轉(zhuǎn)變？”“有哪些作品局部畫得特別好？為什么？”等問題，可以讓每位學生評說，也可以自由發(fā)言、爭論。教師應對學生的發(fā)言做點評、指導。通過多看畫，看好畫，可以幫助學生學會判斷，知道如何分析一幅色彩畫的優(yōu)劣，知道一幅好的色彩畫的標準，從而增強學生在學習過程中的自主性和目的性。

二、分步驟示范教學法，增強教學的直觀性

示范教學是一種最直接、最一目了然的教學方法，教師可以用分步驟演示的方式向?qū)W生展示色彩寫生的全過程。首先，選擇一個較完整的角度構(gòu)圖起稿，畫出物體的輪廓，初步確定物體所在的位置、比例及透視關(guān)系。其次，觀察物體的整體色調(diào)和物體間的色彩關(guān)系，用大筆觸、大色塊來表現(xiàn)物體的明暗。再次，根據(jù)光源色與環(huán)境色來捕捉各個物體的色彩，特別注意要根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)用筆，不能平涂，要從局部進行深入刻畫。最后，從主體物入手，進行深入調(diào)整，注重作品的整體效果，體現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)、質(zhì)感以及空間感。

分步驟示范法，能夠很好地讓學生掌握作畫的步驟，讓學生有直觀的體驗和直接模仿的機會，從而使學生領悟色彩造型的技巧，學會用繪畫規(guī)律來表現(xiàn)物象。與此同時，學生學會運用正確的觀察與思維方式，養(yǎng)成良好的作畫習慣。

三、分層次教學法，讓每一個學生都能體驗成功的喜悅

分層次教學法是教師從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，因材施教的一種教學方法。首先，教師在學生對色彩基礎知識和基礎技法有了初步的認識后，對學生進行分組，同時還要全面了解學生的心理狀況、個性、風格和基礎能力。其次，每組的人數(shù)可多可少，一般為五到七個人。最后，組員不必是固定的，在學生學習了一段時間后，教師還要根據(jù)學生的學習和發(fā)展情況進行階段性調(diào)節(jié)，始終給學生創(chuàng)造有利于發(fā)展的環(huán)境。

色彩教學不同于文化學科的教學，具有較強的專業(yè)性、技術(shù)性。由于學生心理特征、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學習方法等方面存在差異，接受知識的能力有所不同，所以必須從實際出發(fā)，因材施教，才能使不同層次的學生在原有的基礎上有所提高，并能達到一定的標準，使學生在學習中獲得成功的體驗，產(chǎn)生學習和創(chuàng)作的興趣，促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

四、分段教學法，實現(xiàn)階段性突破

色彩教學要循序漸進，要有目的、有條理地分解訓練內(nèi)容。分段教學法是教師在對色彩知識有一個整體把握的基礎上，對教學進程進行科學的規(guī)劃，將色彩輔導分為若干個小的階段，定期進行檢查與小結(jié)，及時調(diào)整和改進下一階段的教學方法。教師在組織學生練習時，要根據(jù)學生水平有針對性地安排訓練，提出練習目的與對象特點，幫助他們逐步積累學習色彩的經(jīng)驗。因為色彩教學有諸多的要求，如構(gòu)圖、比例、形體、明暗調(diào)子、色彩關(guān)系、筆觸情感等，學生很難一下子全把握，往往只能在一次又一次的綜合訓練中慢慢進步。所以，色彩課實施漸進訓練，就是要通過反復訓練每一步驟使學生徹底掌握整個繪畫技巧。如可做單一的構(gòu)圖訓練、明度訓練、色調(diào)訓練等。

有了前期漸進的分段基礎訓練，就可以讓學生進行最后階段的綜合練習，完整地畫一張色彩作業(yè)，把在各項分段訓練中的體會運用于綜合作業(yè)之中。這時的訓練會有意想不到的效果。其實，從簡到繁、由淺入深、從分到合，這是知識的認知規(guī)律，當然對色彩教學也行之有效。

五、臨摹與寫生結(jié)合法，有效提高學習效率

在色彩教學中除了要鞏固學生的色彩基礎理論和加強調(diào)色、用筆、作畫等基本步驟的訓練，讓學生臨摹優(yōu)秀作品的同時適當?shù)亻_展寫生練習同樣重要，往往能達到事半功倍的效果。教師可以找一些優(yōu)秀的作品讓學生在臨摹前先觀察、分析作品，看一看優(yōu)秀的作品在色調(diào)、色彩構(gòu)成、色塊布局、物體的刻畫、用筆方法等方面是如何表現(xiàn)的，并進行討論。待學生有了這些認識后，教師再指導學生利用色彩理論進行作品的臨摹。這樣學生能注意到自己作畫中的不足，其效果自然比盲目地臨摹要好得多。整個臨摹過程可以分為分解和聯(lián)系兩個過程，也就是說在臨摹中先分解它的構(gòu)圖、色彩、黑白等，然后再聯(lián)系起來，使繪畫的各個部分有機結(jié)合。當學生們臨摹了幾幅作品后，教師就可以讓他們進行一些寫生練習，在感受和經(jīng)驗的基礎上深入、細致地刻畫作品，表現(xiàn)出屬于自己的繪畫風格。臨摹訓練和寫生訓練的有機結(jié)合，不僅擴大了學生的視野，豐富了學生的表現(xiàn)力，還有利于學生把色彩學習迅速提高到一個相對較高的水準。

總之，色彩教學有其獨特的教學規(guī)律，也需要不斷的探索、創(chuàng)新和發(fā)展。在美術(shù)教學中，教師只有采取多種教學方法讓學生學會色彩原理，掌握色彩規(guī)律，抓住色彩本質(zhì)，并進行大量的寫生訓練，才能較快地提高學生的色彩感受能力與表達能力，收到良好的教學效果。（責編 陳 穎）