當前，隨著職業(yè)學(xué)校新課標的深入推廣，中職學(xué)校語文教師難教、學(xué)生難學(xué)的局面得到了有效改善?，F(xiàn)歸納一些語文教學(xué)工作中的有益做法。

一、潛心解讀文本

語文課程標準明確地提出了“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。 文本即教材，語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠。語文教師首先應(yīng)以一個學(xué)習(xí)者的身份，靜心凝神地研讀文本，同時根據(jù)語文教學(xué)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊的課程結(jié)構(gòu)，加強對學(xué)生語文實踐和語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，充分考慮中職語文與普高語文的區(qū)別，前者重在應(yīng)用性，后者重在學(xué)術(shù)性。因此中職語文課程應(yīng)突出應(yīng)用性、實踐性的特點，語文教學(xué)要符合職教實際，具有職教特色。

二、巧妙設(shè)計導(dǎo)入

魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進?！苯虒W(xué)中常用的幾種導(dǎo)入方式：一是開門見山法。教師的開場白，用準確精煉的語言直接點題，主動提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一下抓住重點。教師言簡意賅的導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。二是情境導(dǎo)入法。其中的“情境”是指學(xué)生學(xué)習(xí)生活、社會生活、職業(yè)工作的環(huán)境。如職業(yè)模塊中，對語文綜合實踐活動的內(nèi)容做了明示：從相關(guān)職業(yè)的實際需要出發(fā)，選取活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，模擬職業(yè)情境，組織語文綜合實踐活動。并提出在活動中提高學(xué)生語文應(yīng)用能力，增強學(xué)生合作意識和團隊精神的要求。這樣，語文實踐活動在職業(yè)情境中展開，為學(xué)生形成未來工作應(yīng)具備的語文能力提供了實踐的平臺。三是設(shè)疑激趣法。教師根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和要求、重點和難點，精心設(shè)置疑問，制造懸念，激起學(xué)生急切的求知欲望，然后有效切入課堂。

三、靈活采用教法

青少年大都喜歡新鮮事物，具有強烈的好奇心，對新鮮事物有濃厚的興趣。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂，才是有效甚至是高效的課堂。因此，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學(xué)尤為重要。如果我們在教學(xué)方法上一味因循守舊，不能推陳出新，不能滿足學(xué)生喜新好奇的心理需求，久而久之勢必會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒乃至逆反心理，因此很難取得理想的教學(xué)效果。鑒于此，在教學(xué)時應(yīng)不斷變換教學(xué)方法，或用串講法，或用問答法，或用討論法，或用質(zhì)疑法，或用探究法，力爭使學(xué)生感到堂堂有新意。如講《雷雨》一課時，筆者自己當導(dǎo)演，讓朗誦、表演水平較高的學(xué)生扮演劇中人物，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生表演完后由大家評論扮演者是否準確地把握了文中人物的心理氣質(zhì)和性格特點。學(xué)生們暢所欲言，各抒己見，課堂氣氛十分活躍。這樣寓教于樂，以樂促教，不但使學(xué)生輕松愉快地掌握了知識，而且培養(yǎng)了他們獨立思考問題、分析問題的能力。

四、精心設(shè)計練習(xí)

1.考慮練習(xí)的實效

在閱讀訓(xùn)練中，從所選文章來看，普高追求的是文章的文學(xué)性，而中職定位于實用性，因此閱讀訓(xùn)練中可以增加說明文的分量。寫作訓(xùn)練時不必讓學(xué)生嘗試詩歌、散文、小說、戲劇、人物傳記等文體，而必須要求他們務(wù)實地寫好日常應(yīng)用文，并熟悉一些常用文體。

2.考慮中職學(xué)生現(xiàn)狀

應(yīng)加強基礎(chǔ)知識、基本技能等語文基本功的訓(xùn)練，提高學(xué)生掌握語文工具的能力，并以此來提高他們的文化素養(yǎng)。同時，通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自立自強、勤勞質(zhì)樸、誠實守信、艱苦奮斗、敬業(yè)愛崗、勇于進取、不斷革新、自主創(chuàng)業(yè)等高素質(zhì)勞動者的優(yōu)秀品格。

3.考慮就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要

要通過課程內(nèi)容讓學(xué)生了解著名企業(yè)的發(fā)展史，認識優(yōu)秀企業(yè)中的人際關(guān)系和團隊精神，感悟企業(yè)文化，學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會合作等。并從企業(yè)實際需要出發(fā)，多組織口語交際活動、語文綜合實踐活動，加強對學(xué)生人際溝通、業(yè)務(wù)洽談，包括打電話、寫便條等實用技能的培養(yǎng)。（責(zé)編 陳 穎）