中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心提供的數(shù)據(jù)顯示，2012年全國(guó)網(wǎng)民數(shù)量共計(jì)5.13億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3.56億。這中間學(xué)生用戶占30.2%，人數(shù)達(dá)到1.55億。中學(xué)生在學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民中占60%，并呈現(xiàn)出逐年上升趨勢(shì)。學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的主要用途是手機(jī)即時(shí)通信，如QQ、微信，其次是微博、游戲、視頻，最后才是閱讀和查資料。手機(jī)上網(wǎng)已融入學(xué)生的日常生活，網(wǎng)絡(luò)正影響甚至改變著我們的生存狀態(tài)。

面對(duì)學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的事實(shí)，教師無力阻止也不能阻止，我們所能做的就是理解學(xué)生的需求，從而進(jìn)行有效疏導(dǎo)。中職生多處于16～19歲這個(gè)年齡階段，其年齡特點(diǎn)決定他們好奇心強(qiáng)，善于接受新鮮事物，掌握新技術(shù)快。手機(jī)上網(wǎng)為他們了解世界提供了便捷的手段。課堂上教師可以利用學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的便利性，使其服務(wù)于日常教學(xué)，利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的受教育空間，提高教學(xué)效果。

下面筆者針對(duì)日常英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，談一談把手機(jī)上網(wǎng)請(qǐng)入中職英語(yǔ)課堂的具體實(shí)踐。

一、原則

一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力等實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，輔助課堂教學(xué)。另一方面，由于上網(wǎng)速度、查找資料方式的不同，教師必須給學(xué)生時(shí)間的保障，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)可以組織學(xué)生小組進(jìn)行互助合作，從而使學(xué)生獲得知識(shí)、鍛煉能力、提高認(rèn)識(shí)?？傊?，不是手機(jī)上網(wǎng)代替課堂教學(xué)，而是利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

二、條件

據(jù)筆者調(diào)查，幾乎每個(gè)學(xué)生都用手機(jī)上網(wǎng)，他們每月都會(huì)消費(fèi)固定的流量，其中80%左右的學(xué)生使用中國(guó)移動(dòng)的動(dòng)感地帶MO套餐。這項(xiàng)套餐每月提供100M的免費(fèi)流量，學(xué)生即使每天24小時(shí)掛QQ，每月的免費(fèi)流量仍有盈余，他們往往會(huì)將剩余流量用于軟件更新，下載游戲、歌曲等。教師可以利用這些流量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

三、實(shí)踐方法

1.建立班級(jí)郵箱或QQ群

教師可以根據(jù)教學(xué)班級(jí)的實(shí)際情況請(qǐng)學(xué)生建立班級(jí)郵箱，公布郵箱名稱和密碼，或者建立班級(jí)QQ群，使每名同學(xué)都能自由共享資源。平時(shí)師生都可以利用郵件或者QQ群來共享課件，拓展閱讀或者是學(xué)生上傳作業(yè)。

2.詞匯學(xué)習(xí)

中職生往往因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞不會(huì)讀、難于記憶而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。事實(shí)上，英語(yǔ)為拼音文字，它的音與形之間存在著緊密聯(lián)系，解決了讀音問題，單詞的拼寫就可以迎刃而解。日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生利用音標(biāo)拼讀單詞，離開了教師和音標(biāo)的幫助，誦讀單詞就成為中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一道難關(guān)。網(wǎng)絡(luò)在線詞典恰恰可以為學(xué)生提供讀音的幫助。利用手機(jī)上網(wǎng)，學(xué)生可以使用百度詞典、有道詞典、愛詞霸等軟件，自主進(jìn)行單詞音形意的學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以下載以上軟件到自己手機(jī)上，極大地提高了學(xué)習(xí)詞匯的效率。

3.課文背景查詢

英語(yǔ)課本中每單元都有一篇精讀課文，學(xué)習(xí)課文之前一般都需要進(jìn)行課文背景的導(dǎo)入教學(xué)。以往，筆者備課時(shí)提前查找資料，上課給學(xué)生講述。一次，在學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海明威生平的文章時(shí)，筆者提問海明威是哪國(guó)人，居然有個(gè)學(xué)生回答：“中國(guó)人，回民，因?yàn)楹Ｐ斩际腔孛?。”我?dāng)時(shí)哭笑不得，全班學(xué)生則哄堂大笑。之后我反思，這個(gè)學(xué)生可能真的不清楚海明威是誰，他可能是信口開河，但是同學(xué)的嘲笑使他十分尷尬，打擊了他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。此后，筆者就安排學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)自主查找課文背景，同時(shí)也會(huì)有些知識(shí)延伸和拓展，這要比單純由教師來準(zhǔn)備材料的效果好得多。如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一文，學(xué)生自主查詢背景，搞清楚了長(zhǎng)城的起點(diǎn)、終點(diǎn)，長(zhǎng)城所用建筑材料、建筑特點(diǎn)，長(zhǎng)城的歷史、作用等。這一新的教學(xué)手段拓展了他們的知識(shí)面，有助于他們對(duì)課文的深入理解學(xué)習(xí)。

4.語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用

學(xué)生對(duì)課文理解之后要進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言點(diǎn)即英語(yǔ)語(yǔ)言中常見的詞組和句式，語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)之一。教學(xué)中教師通常重點(diǎn)講解語(yǔ)言點(diǎn)，采取漢譯英造句的形式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解和掌握。我們還可以拿出多個(gè)例句，讓學(xué)生在誦讀中深入體會(huì)語(yǔ)言的使用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)言環(huán)境，中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是需要豐富的語(yǔ)言環(huán)境，而網(wǎng)絡(luò)在線詞典又恰恰為學(xué)生的語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)提供了大量的例句。在平時(shí)教學(xué)中，筆者對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的意思和用法講解完畢后，就會(huì)安排學(xué)生分組進(jìn)行手機(jī)上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)詞典學(xué)習(xí)例句，然后大家分享，共同體會(huì)。

5.閱讀內(nèi)容拓展

閱讀訓(xùn)練對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)生利用已有的背景知識(shí)對(duì)閱讀材料進(jìn)行感知、分析、記憶、綜合、判斷、挖掘，從而吸收語(yǔ)言信息，擴(kuò)大詞匯量，增加語(yǔ)言知識(shí)，最終提高語(yǔ)言能力。課本為學(xué)生提供了精讀材料，而大量泛讀是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的有效保障。教師可以將提前準(zhǔn)備的閱讀材料放在班級(jí)郵箱或QQ群共享里，供學(xué)生自主閱讀，也可以為學(xué)生介紹像大耳朵英語(yǔ)網(wǎng)、旺旺英語(yǔ)網(wǎng)、新東方英語(yǔ)閱讀這樣的專業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)站，學(xué)生可自主利用手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)行雙語(yǔ)閱讀。這些網(wǎng)站提供及時(shí)更新的段落，有漢語(yǔ)翻譯，內(nèi)容的時(shí)效性很強(qiáng)，容易引起學(xué)生興趣。

6.語(yǔ)法知識(shí)查詢

學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大困難，除了課本和語(yǔ)法書，學(xué)生也可以利用在線語(yǔ)法進(jìn)行輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我愛英語(yǔ)網(wǎng)的在線語(yǔ)法就很全面。此外，百度文庫(kù)中也有許多文章講述專項(xiàng)語(yǔ)法。教師也可將語(yǔ)法教學(xué)課件上傳至班級(jí)郵箱或QQ群共享與學(xué)生分享。

7.音頻視頻補(bǔ)充

網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)的英文視頻很多，下載視頻、音頻費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)流量。一般情況下，教師可以先行準(zhǔn)備再讓學(xué)生拷入手機(jī)進(jìn)行欣賞。同時(shí)學(xué)生也可以利用手機(jī)錄制音頻，定期上交音頻作業(yè)，方便教師查閱學(xué)生的誦讀情況。筆者堅(jiān)持讓學(xué)生上傳音頻作業(yè)，為學(xué)生建立誦讀小檔案，收到了很好的效果。

四、反思

把手機(jī)上網(wǎng)請(qǐng)入中職英語(yǔ)課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了方法，幫助學(xué)生找到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。但是，學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)對(duì)教師的教學(xué)能力也提出來了新的要求。

1.制訂課堂規(guī)則，合理有效使用手機(jī)上網(wǎng)

一方面，教師可以利用手機(jī)上網(wǎng)的便捷性為教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在教師的主導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)師生之間及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和互相交流；另一方面，手機(jī)上網(wǎng)的隱蔽性也增加了課堂管理的難度，學(xué)生上課容易進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天游戲等活動(dòng)。這要求教師在豐富教學(xué)手段的同時(shí)制訂師生共同遵守的課堂規(guī)則：根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)利用手機(jī)上網(wǎng)，不需要利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，師生都要關(guān)機(jī)，以此防范課堂上學(xué)生使用手機(jī)不當(dāng)情況的發(fā)生。

2.教師面臨新挑戰(zhàn)

首先，作為英語(yǔ)教師需不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容，并研究新的教學(xué)方法來保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。其次，手機(jī)上網(wǎng)輔助教學(xué)意味著教師要適當(dāng)放手課堂，面對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師要有“靜待花開”的心態(tài)，不可著急。再次，把手機(jī)上網(wǎng)請(qǐng)入中職英語(yǔ)課堂，并不表明手機(jī)上網(wǎng)可以代替教師授課。教師要積極掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高駕馭網(wǎng)絡(luò)資源的本領(lǐng)，有效篩選綜合網(wǎng)絡(luò)信息，使其真正為教學(xué)所用。

（責(zé)編 王鵬飛）