英語(yǔ)一直是中職生最頭疼的科目之一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差， 學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)效果也不理想。因此，如何調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也成了中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師最關(guān)心的問(wèn)題。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，從以下幾點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的積極性：

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是課堂教學(xué)中最重要的人際關(guān)系，它是教師與學(xué)生相互作用的產(chǎn)物。和諧的師生關(guān)系有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。師生關(guān)系和諧，則學(xué)生會(huì)比較自然地喜歡這位教師所教授的課程，產(chǎn)生積極的情感遷移。如果教師對(duì)學(xué)困生漠不關(guān)心甚至是歧視，時(shí)間一長(zhǎng)，師生關(guān)系必然很僵，進(jìn)而使學(xué)困生產(chǎn)生情感上的負(fù)遷移，致使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度更加消極，最終有可能因?yàn)椴幌矚g英語(yǔ)教師而討厭學(xué)英語(yǔ)。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ)。

由于中職學(xué)生大多英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，教師更應(yīng)該對(duì)他們給予充分的尊重和理解，熱心關(guān)心和幫助他們。造成學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，教師不能片面地將責(zé)任歸咎于學(xué)困生的主觀不努力。教師應(yīng)設(shè)身處地地替他們著想，了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地分層教學(xué)。學(xué)生在取得進(jìn)步之后，自然會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感，并且會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的興趣，教師應(yīng)該在這種和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上再接再厲，使學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，學(xué)困生也不例外。教師要想欣賞學(xué)生，就必須先發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，巧妙地激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)賞識(shí)教育，不斷改善師生關(guān)系。

李某是筆者教的一名學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，第一次上課時(shí)，他連字母表都背錯(cuò)了一大半，很多發(fā)音都是錯(cuò)的。同學(xué)們都笑了，他也漲紅了臉，很不好意思。筆者從正面對(duì)其鼓勵(lì)：“很不錯(cuò)，背對(duì)了很多，今天咱們學(xué)完了之后，你一定會(huì)學(xué)到更多。我相信，下次再提問(wèn)你時(shí)，你會(huì)更棒?！弊阅且院?，筆者發(fā)現(xiàn)，每次上英語(yǔ)課他都很認(rèn)真地聽(tīng)講，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，一年下來(lái)，他掌握了很多單詞和語(yǔ)法，字也寫(xiě)得漂亮多了。后來(lái)在學(xué)校舉行的國(guó)慶匯演中，他在筆者的鼓勵(lì)下，勇敢報(bào)了名，唱了首《yesterday once more》，很動(dòng)聽(tīng)，贏得了全場(chǎng)的喝彩。從此以后，他自信心大增，還成了學(xué)校學(xué)生會(huì)的骨干。由此可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的欣賞，對(duì)學(xué)生建立自信心、提高上進(jìn)心起著至關(guān)重要的作用。

三、在教學(xué)中采用多種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

很多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師之所以獲得成功，是因?yàn)樗麄兞私鈱W(xué)生，注意收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題，并將其作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。單一的教學(xué)方法往往容易使學(xué)生失去新鮮感，即便是好方法，用得過(guò)于頻繁也會(huì)逐漸失去魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。

1.開(kāi)展辯論賽

比如，做英語(yǔ)機(jī)械版《friendship》這一課的閱讀練習(xí)時(shí)，筆者并沒(méi)有按傳統(tǒng)閱讀課的方法講授，而是將這部分活動(dòng)設(shè)計(jì)成辯論賽的形式，將全班學(xué)生分成兩組，讓他們分別扮演參賽的正方和反方，就辯題《Friendship is important or not》進(jìn)行辯論。正反兩方的學(xué)生就各自的觀點(diǎn)搜集材料，在課堂上辯論時(shí)，雙方表現(xiàn)踴躍。課后，學(xué)生說(shuō)：“為了獲勝，我們不僅上網(wǎng)搜集資料，還向師哥師姐求教。我們都想盡全力取勝?！憋@而易見(jiàn)，本節(jié)課教學(xué)效果非常好，大大超出了預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.通過(guò)教英語(yǔ)歌曲來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平

很多中職生基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)很難提起興趣。要想改變這種現(xiàn)狀，教師必須首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和音樂(lè)都特別感興趣，所以就從網(wǎng)絡(luò)上搜了一些簡(jiǎn)單易懂、旋律優(yōu)美、比較符合他們現(xiàn)階段英語(yǔ)水平的影視歌曲，如《字母歌》等。學(xué)生學(xué)起來(lái)很有興趣，唱起來(lái)也很有感情，教學(xué)很快就收到了成效，平常也會(huì)聽(tīng)到他們哼唱。特別是在每年的元旦晚會(huì)上，有很多學(xué)生會(huì)演唱英語(yǔ)歌曲。從原來(lái)的不開(kāi)口到現(xiàn)在的開(kāi)口唱英語(yǔ)歌，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，很多學(xué)生愛(ài)上了英語(yǔ)課，以前的抵觸情緒也沒(méi)有了，上課也會(huì)積極回答問(wèn)題了，對(duì)教師的態(tài)度也由原來(lái)的疏遠(yuǎn)變成了親近，讓筆者在教學(xué)中體會(huì)到了成功的喜悅。

總之，無(wú)論采用何種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是中職英語(yǔ)教師首先應(yīng)該考慮的，也是首先要解決的。

（責(zé)編 徐振云）