小學體育教師隊伍的建設水平，直接關(guān)系到小學體育教學的質(zhì)量，影響到小學體育的發(fā)展，影響到小學生的體育觀念、體育行為。尤其是小學生的體育觀念和體育行為，將伴其一生，容不得半點馬虎。因此，只有不斷提高小學體育教師隊伍的建設質(zhì)量，才能促進體育教學和學生個體的健康、持續(xù)、科學發(fā)展。

一、當前小學體育教師隊伍存在的問題

（一）客觀方面

1.小學體育教師不堪重負。據(jù)調(diào)查，當前我市的小學體育教師，無論是專職還是兼職的，課程量都非常之大。平均每周課時都在15節(jié)左右，最高的達18節(jié)，通常都是一個教師負責整個年段的體育教學任務，與其他學科的教師相比較，就顯得比較累了。除了教學外，還要組織做好全校性的體育大課間活動、課外性訓練和參加各種比賽等，體育教師經(jīng)常處于高負荷的運轉(zhuǎn)狀態(tài)。而且，多數(shù)學校沒有把全校性的體育大課間活動、課外性訓練和參加各種比賽計入體育教師的工作量。

2.小學體育教師待遇不足。主要表現(xiàn)在三個方面，一是職稱評聘中，多數(shù)學校的體育教師是弱勢群體，基本上要熬到20年教學工齡，還要持續(xù)出成果的基礎上才可能評上小學高級，能不能聘上又另說。二是在實行績效工資后，績效多是向班主任及其他“重點”學科傾斜，體育教師又是弱勢群體，應得的利益都沒有得到保障。三是多數(shù)學校沒有給體育教師配備服裝、沒有發(fā)放高溫補貼等。

3.小學體育教師結(jié)構(gòu)失衡。也是有三個方面的問題。一是年齡結(jié)構(gòu)失衡，多數(shù)學校的體育教師都是40歲以上居多，30歲左右的青年教師偏少，青黃不接。二是性別結(jié)構(gòu)失衡，男性體育教師占絕大多數(shù)，女性體育教師的比例不足。三是專業(yè)失衡，多數(shù)體育教師都是籃球、田徑專業(yè)。乒乓球、武術(shù)、體操、游泳、健美操等“冷門”的專業(yè)教師嚴重缺乏。

（二）主觀方面

1.個別體育教師敬業(yè)不夠。應該說，絕大多數(shù)的體育教師對體育教學改革滿懷信心并積極參與，接受了新課程標準的新思想、新觀念，并應用于實踐當中。但是，同時我們也看到了仍然有個別的小學體育教師，徘徊在課程改革的門外，在一定程度上影響了整個教育教學改革的進程。尤其是教師在課堂教學中依然堅守傳統(tǒng)的教學理念，對新課程標準的理念不理解甚至是排斥，重競技、輕普及不能很好地面向每個學生，也影響長遠的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，有悖于新課程標準的理念。

2.多數(shù)體育教師理論不精。由于體育教學長期受“重技術(shù)、輕理論”的影響，體育教師隊伍大多是“技術(shù)型”、“經(jīng)驗型”，而“理論型”、“科研型”教師少，因此造成實踐課得心應手、游刃有余，上室內(nèi)理論課力不從心、費勁吃力，上課就是照本宣科，自己也不知所云，學生迷迷糊糊、一知半解。體育教師缺乏體育理論知識全面系統(tǒng)地學習，不僅影響他們自己的體育參與態(tài)度和能力，也直接影響他們對小學生進行體育教育。

3.部分體育教師能力偏低。主要是指教育研究能力偏低。雖然說絕大多數(shù)的小學體育教師曾經(jīng)撰寫過論文或參與過課題研究，但這些論文或研究，都是在職稱改革大背景下的壓力催生的，短期目的性較強，從而導致論文水平不高。我們看到的高水平的論文和課題并不多，七成以上的文章只是發(fā)表于區(qū)縣級和校級的報刊雜志上，也有部分教師是因為工作負荷較重、學校沒有學術(shù)氛圍或是工作年限較短而從未寫過教學論文，這就有待于向有經(jīng)驗的愛崗敬業(yè)的教師學習，提高自身的科研能力，向科研型教師發(fā)展，更好地提高教學質(zhì)量。

二、加強小學體育教師隊伍建設的建議

鄧小平說過“足球要從娃娃抓起”，這充分說明了小學體育教學的重要性。要更好地、更科學地抓好小學體育的發(fā)展，要把小學體育教師隊伍建設作為根本、關(guān)鍵和前提來抓實抓好。

（一）配齊小學體育教師隊伍

我們黨和政府對學校體育的方針政策的落實工作主要是依靠體育教師去貫徹落實，而我市中小學體育教師隊伍逐年擴大，年輕教師偏多并且學歷高，有工作激情和開拓創(chuàng)新精神，但是，有著豐富教學經(jīng)驗的骨干教師偏少，教師數(shù)量“隱性”缺乏，女教師嚴重缺編，師資隊伍的規(guī)劃和管理還有待于提高。因此，要把我市當前的體育教師隊伍建設當作重點來抓，認真制定好體育教師隊伍的建設規(guī)劃，努力提高體育教師的專業(yè)化水平，按照有關(guān)的要求重新核定中小學體育教師的編制數(shù)額，按有關(guān)文件的要求“配齊配強體育教師”。

（二）提高小學體育教師待遇

穩(wěn)定體育教師隊伍，政府相關(guān)部門和學校的領(lǐng)導要端正對學校體育工作和體育教師的認識，要利用各種機會，營造重視體育工作，尊重體育工作者的氛圍，要關(guān)心、愛護體育教師，為其提供基本的工作條件，提高相應的勞保待遇，逐步改善其生活條件，并關(guān)心他們的職稱晉升，使優(yōu)秀教師愿意留，留得住。

（三）規(guī)范小學體育教師培訓

提高體育教師的理論素質(zhì)，是提高體育理論教學質(zhì)量的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的體育教師應在德、智、體等方面全面發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)也應該是全面的，由過去側(cè)重掌握活動技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚?，技術(shù)全面發(fā)展；由簡單的“示范型”向具備高素質(zhì)的“智能型”過渡。體育教師的理論素養(yǎng)應該包括以下方面：首先必須掌握馬克思主義基本理論和方法，其次，必須掌握生物學知識，心理學，活動訓練學和衛(wèi)生保健方面的知識，第三要掌握活動項目的有關(guān)理論及其比賽規(guī)則，第四還應具備社會學，文學，美學等方面的知識。

要將小學體育教師的繼續(xù)教育規(guī)范化、制度化，創(chuàng)新培訓方式和方法，充分利用“本土”資源，充分發(fā)揮我市的體育骨干教師、學科帶頭人，教壇新秀的作用，加快對青年教師的培養(yǎng)，打造一支專業(yè)水平高，有事業(yè)心、責任感強的體育教師隊伍，切實提高我市小學體育教學質(zhì)量。

（作者單位：福建省三明市三元區(qū)建設小學）