【摘 要】高中生身心發(fā)展趨于成熟，接觸面更廣，社會交往更頻繁，學習內(nèi)容比初中生更復雜、更深刻，升學和就業(yè)的壓力促使他們的社會化進程加速。這種情況對高中生的認知發(fā)展提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】高中生；心理；生理；規(guī)律

一、高中生生理發(fā)展的特征

學生在高中階段的生理發(fā)育，正處于青春發(fā)育的末期。這個時期，人體生長在經(jīng)過青春期的急驟發(fā)育后，進入了相對穩(wěn)定階段，也就是發(fā)育成熟和定型階段。他們的身體生長，主要表現(xiàn)在形態(tài)發(fā)育、體內(nèi)器官的成熟與機能的發(fā)育、性生理成熟幾個方面。

1.身體的迅速變化與成熟

我國高中學生，大多數(shù)年齡在15-18歲的范圍內(nèi)。這個年齡階段，人體的生長發(fā)育反映在外部形態(tài)上有些什么特征呢？一是身高、體重、胸圍的發(fā)育。這是評價身體發(fā)育的各項形態(tài)指標，先后出現(xiàn)增長速度減慢，年增長值減少的趨勢，但仍是生長發(fā)育的重要時期。二是男女孩子由于肌肉、脂肪的增長水平不同而體現(xiàn)出不同的體態(tài)特征。三是性生理成熟帶來了第二性征的出現(xiàn)，即除生殖器官以外的不同性別的特殊征象，男孩子形成了寬肩體壯的男子漢現(xiàn)象，女孩子則發(fā)育成豐滿嬌美、亭亭玉立的大姑娘。

2.體內(nèi)器官的成熟與機能的發(fā)育

到了高中階段末期，孩子的心臟機能加強，肺活量增大，腦的發(fā)育和神經(jīng)細胞的分化均已達到成人的水平。他們的身體素質(zhì)，運動能力迅速發(fā)展，達到了人生的最高水平。此時，他們的活潑好動，精力旺盛，但也容易沖動、闖禍甚至出事故。

3.性生理成熟

性生理的成熟給孩子造成巨大震蕩。由于男女機體差異的客觀存在，性意識的產(chǎn)生并隨著年齡的增長而發(fā)展，異性間的吸引、接觸、交往就成為必然。有人將性意識的發(fā)展分為三個階段：兩性疏遠期、兩性接近期和兩性戀愛期。高中生即處于兩性接近期。因而，高中時期的異性交往是符合規(guī)律的，可以不必大驚小怪，為此而惶恐、擔憂。

二、高中生的心理發(fā)展特點

1.智力水平接近成人高峰狀態(tài)

注意具有一定的穩(wěn)定性，能較長時間地注意與自己興趣有關(guān)的事物，并能分配注意。觀察具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性，但欠精確。初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過渡，開始理智地思考問題，但時常需直觀的、感性經(jīng)驗的支持。思維活躍，經(jīng)常提出問題，能獨立地判斷是非善惡，不輕信別人的結(jié)論，愛評論和爭論，希望獨立地解決問題，但往往會以點概面，比較偏激。

2.情緒體驗較初中階段強烈

情緒內(nèi)容廣泛，具有一定的連續(xù)性，形成各種心境。憧憬未來，常對活動充滿熱情，易振奮、易波動，也會感情用事，有時會出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁，以致不計后果的沖動；遇到挫折會有種種消極情緒。由于思維的獨立性和自我意識的進一步發(fā)展，其感情具有文飾性，內(nèi)心世界活躍，而且情感的外部表現(xiàn)常與內(nèi)心體驗不一致。

3.意志動機的主動性、目的性增強

能掌握自己的行為，在處事的信心度、果斷性、自制性方面有發(fā)展，調(diào)節(jié)力較初中有提高。興趣范圍進一步擴大，并具有一定的穩(wěn)定性，性格特征趨向穩(wěn)定、成熟，外顯與內(nèi)向類型明顯?？尚愿竦目伤苄匀暂^大，舊的不良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能還會產(chǎn)生。動機層次提高，對社會各方面的關(guān)心程度增強，有一定的評價能力并逐漸轉(zhuǎn)化為決定自己的行為的動機，體現(xiàn)了各自的價值取向。但對權(quán)利的需求多于對自身的義務、責任和實際行動的需求。

4.自我意識進一步增強

要求別人了解、理解和尊重自己，自我評價比初中充實、客觀，有自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的要求。但也會出現(xiàn)自我與社會的沖突，有的學生自尊心過強，自我中心突出，一遇挫折就會轉(zhuǎn)化為自卑。交友熱情高，迫切需要情感力量和參加不同類型的群體活動，隨著不同群體性質(zhì)的影響，高中學生的個性出現(xiàn)不同的發(fā)展方向。對異性關(guān)注上升，在公開場合轉(zhuǎn)向文飾、內(nèi)隱，但又有顯示欲，希望引起異性好感。在一定條件下，少數(shù)學生出現(xiàn)對異性較為隱秘情感，進而發(fā)展到戀愛。如處理不好，影響學習和個性發(fā)展。

5.獨立生活能力和社會適應能力增強

獨立生活能力和社會適應能力增強，但由于社會經(jīng)驗和認識的局限，辨別力不如成人，出現(xiàn)求知欲強與識別力有限之間的矛盾。對職業(yè)的選擇出現(xiàn)較為理性的思考，由幻想期進入預備期，能結(jié)合自己的興趣、能力、社會價值取向以及切身利益的需求，選擇具體職業(yè)和層次，并對畢業(yè)前夕的學習動機、態(tài)度、行為和學習水平產(chǎn)生影響。

總之，高中生身心發(fā)展趨于成熟，接觸面更廣，社會交往更頻繁，學習內(nèi)容比初中生更復雜、更深刻，升學和就業(yè)的壓力促使他們的社會化進程加速。這種情況對高中生的認知發(fā)展提出了更高的要求。這些要求內(nèi)化為高中生自身的需要，與原有的認知結(jié)構(gòu)形成新的矛盾，成為高中生認知發(fā)展的動力。同時，高中生主客觀條件的變化，也為認知發(fā)展創(chuàng)造了更有利的條件。

（作者單位：甘肅省古浪一中）