【摘 要】自主學(xué)習(xí)能力是適應(yīng)時代發(fā)展要求的一種新的學(xué)習(xí)方式，是當(dāng)前新課程改革對教學(xué)提出的新的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)問題。高中階段是個人發(fā)展的重要階段，高中階段要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，注重引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高中生物作為高中階段的基礎(chǔ)課程，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。文章介紹了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并將就高中生物教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中生物；生物教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

新課程改革的提出對高中教學(xué)提出了更高的要求，而作為高中重要科目之一的生物，也要順應(yīng)這一趨勢進(jìn)行教學(xué)改革。生物學(xué)主要是研究不同生物體的生理功能、形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生長發(fā)育與繁殖，是研究不同生物體的變異、遺傳、進(jìn)化之間的相互作用，進(jìn)而研究不同生命活動和生命現(xiàn)象的規(guī)律，因此，在生物教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從創(chuàng)新的角度入手，積極的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多樣化的發(fā)展要求，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、自主學(xué)習(xí)的特征

1.主動性

自主性是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)要求，自主性就是學(xué)生可以自覺地學(xué)習(xí)，主動、積極地學(xué)習(xí)，而不是在教師或家長的強(qiáng)制要求下才進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是在不需要任何人提醒或是強(qiáng)迫的情況下，可以自覺主動的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃的要求自覺主動、認(rèn)真的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如可以自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真的完成老師布置的作業(yè)。

2.反思性

反思性是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的基本保障，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有積極地對自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋，才能不斷地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。同時，在學(xué)習(xí)中還要不斷的與周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行比較，積極地吸取同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足之處，從而可以取得更好地學(xué)習(xí)效果。

3.獨(dú)立性

獨(dú)立性是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的靈魂和關(guān)鍵，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中盡量的加強(qiáng)獨(dú)立性，擺脫對老師的依賴，在學(xué)習(xí)過程中，充分的發(fā)揮主觀能動性，保證能夠獨(dú)立的學(xué)習(xí)知識與技能，獨(dú)立的解決問題。

二、如何在高中生物教學(xué)中引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

1.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是，在新課改的影響下，我們過多的將精力放在了教師的教學(xué)觀念、教學(xué)理念的改革上，卻忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，因此，在高中生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就要重視學(xué)生的作用，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

2.充分的利用課堂來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課堂是學(xué)生自主能力的培養(yǎng)的一個很重要的場所，因此，在生物教學(xué)中，要立足于課堂，將課堂教學(xué)作為學(xué)生自主探索能力培養(yǎng)的一個過程。在生物教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去探尋知識的發(fā)生過程，改變知識構(gòu)架體系。自主學(xué)習(xí)是開放式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)的是學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新精神，因此，在教學(xué)中要引入一些開放式的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如，在課堂教學(xué)中，關(guān)于一個問題的思考，教師可以引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自己去探索問題的答案，充分的發(fā)散自己的思維，而不僅僅是局限于答案本身，重要的是培養(yǎng)思考問題的能力，在這個過程中，對自主學(xué)習(xí)進(jìn)行積極地引導(dǎo)。

3.發(fā)揮教師在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，因此，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師也要起到主導(dǎo)作用。在生物教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況積極的進(jìn)行了解，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥，從而可以積極地引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題并積極地解決問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與自主性。同時，教師還要對教學(xué)過程進(jìn)行周密的安排，要對每個教學(xué)任務(wù)具體的解釋和說明，以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到更好的提高。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

在高中生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，很重要的一個方面還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，可以讓學(xué)生們發(fā)表自己的意見與見解，培養(yǎng)其自信、創(chuàng)新的思維能力。在平時的生物教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)小組的討論，引導(dǎo)全班進(jìn)行交流與討論，讓學(xué)生們可以成為學(xué)習(xí)的主人，在討論的過程中，可以積極地發(fā)現(xiàn)問題并有效地解決問題，并在此過程中，養(yǎng)成了好的思維能力，加深了對知識的理解，并培養(yǎng)了對生物學(xué)習(xí)的興趣，更是為高中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

在生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是要改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受知識的方式，從而為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，為學(xué)生自主的獲取知識創(chuàng)造一個開放式的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高中階段是學(xué)生培養(yǎng)能力與發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，在生物教學(xué)中，教師要不斷地進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，做到真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，從而可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下更好地基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省沛縣張寨中學(xué)）