在偌大的階梯教室里，近百名老師在一旁聽課觀摩，還有為數(shù)不少的評(píng)委隨時(shí)準(zhǔn)備“找茬”。這樣的場(chǎng)面，準(zhǔn)備再充分的參賽老師，其內(nèi)心多少還是會(huì)有些忐忑。而所有的這些因素?zé)o形中會(huì)形成一種壓力，包圍著每一個(gè)走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課的學(xué)生。在這樣的氛圍中上課，老師們最擔(dān)心的往往就是學(xué)生的反應(yīng)，害怕他們不“配合”。每每坐在教室中聽這樣的課，心中總是會(huì)替老師和學(xué)生捏把汗。盡管如此，還是有很多老師的表現(xiàn)非常從容，學(xué)生發(fā)言踴躍，課堂氣氛活躍，這與老師們精心的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和扎實(shí)的教學(xué)基本功是分不開的。很多老師都不約而同的采用了分組競(jìng)賽活動(dòng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生較大的自主空間，較好地抓住了學(xué)生的注意力。在成果展示環(huán)節(jié)，甚至出現(xiàn)了學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉手要求發(fā)言的場(chǎng)面。應(yīng)該說(shuō)，課堂教學(xué)引入競(jìng)賽活動(dòng)較大的激發(fā)了課堂活力，提高了教學(xué)的有效性，值得借鑒與學(xué)習(xí)。

一、選擇競(jìng)賽，尊重學(xué)生的主體地位

1.競(jìng)賽活動(dòng)，符合初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)

初中學(xué)生大都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，思維活躍，渴求被認(rèn)同，富有表現(xiàn)的欲望。因此，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競(jìng)賽形式組織教學(xué)，既能夠滿足他們急于表達(dá)、渴求認(rèn)同的心理，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還能鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，有利于提高課堂教學(xué)效果。新課程在很大程度上改變了傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的教學(xué)狀態(tài)，通過(guò)探索與嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡開放、生動(dòng)、多樣、平等的授課方式，尤其是對(duì)把課堂變成一個(gè)大舞臺(tái)，能讓他們充分展現(xiàn)自我的做法，學(xué)生非常喜歡。精心設(shè)計(jì)與組織的課堂競(jìng)賽活動(dòng)，符合初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效措施。

2.競(jìng)賽活動(dòng)，符合課堂教學(xué)有效性的要求

“輕負(fù)高效”的時(shí)代強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性。通俗地說(shuō)，是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，學(xué)生是真的愿意學(xué)并且主動(dòng)學(xué)，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。然而，真正要做好一件事情，需要有濃厚的興趣和愉悅的心情，進(jìn)而才會(huì)有敏銳的觀察和深入的思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，要讓他們?cè)谡n堂上提高學(xué)習(xí)效率，就要提高他們?cè)诳菰锖蛦握{(diào)的書本中求索知識(shí)的興趣。開展課堂競(jìng)賽活動(dòng)，極大地激發(fā)了課堂的活力，有利于學(xué)生發(fā)揮其自身才智所長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使其情緒高漲、思維活躍、注意力集中、記憶深刻，真正成為課堂的主體。

二、精心組織，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)事先做好精心的準(zhǔn)備，且適當(dāng)采用

競(jìng)賽活動(dòng)是以學(xué)生解決問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起著導(dǎo)向作用，是課堂教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。教師在設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)切不可流于形式，要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此事先一定要做好精心的準(zhǔn)備。首先要落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，其次需樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀，再次，合理設(shè)計(jì)探究和開放性、課外延伸的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。從競(jìng)賽活動(dòng)的效果上看，學(xué)生各方面的能力可以得到一定的提高。

2.教師應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地講清規(guī)則，并控制好時(shí)間

競(jìng)賽活動(dòng)的進(jìn)展順利與否與規(guī)則的制訂和呈現(xiàn)有很大關(guān)系。過(guò)于繁雜的活動(dòng)規(guī)則會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間去理解，操作時(shí)也易出現(xiàn)失誤。如此一來(lái)，競(jìng)賽活動(dòng)的重點(diǎn)和目的都會(huì)發(fā)生偏移。如何將活動(dòng)規(guī)則制定的簡(jiǎn)潔且易操作，這需要教師在備課時(shí)仔細(xì)拿捏。同時(shí)，教師需在活動(dòng)開展前，將規(guī)則清楚地表達(dá)或通過(guò)多媒體清晰地呈現(xiàn)，必要時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生協(xié)助做一下示范。

3.競(jìng)賽活動(dòng)要面向全體，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)

成功的競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)有一定的參與面，要盡可能鼓勵(lì)所有的學(xué)生都獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如果所開展的競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)常只有部分人參加，必然會(huì)使多數(shù)人感到失落，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更別說(shuō)提高課堂效率了。所以，教師必須注意競(jìng)賽活動(dòng)的參與面，盡量面向全體，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。其實(shí)，每個(gè)孩子都很精彩。只要給他們展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，他們的表現(xiàn)一定會(huì)讓你感到驚喜。

4.教師要及時(shí)引導(dǎo)并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)

競(jìng)賽型教學(xué)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，但同時(shí)也注重競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中的合作。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作，能使學(xué)生較好地發(fā)現(xiàn)自己尚未顯示出來(lái)的潛力和局限性，有助于自覺(jué)地克服某些不良人格特征，增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力。所以在競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，促使各成員之間通過(guò)相互交流，達(dá)到最大廣度與深度的參與。同時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)、對(duì)于整堂課教學(xué)方向的把握非常關(guān)鍵。

5.教師要重視課后的延伸及反思

競(jìng)賽式的教學(xué)活動(dòng)要想取得預(yù)期效果，課前準(zhǔn)備必不可少，課后的延伸也是很有必要的。一般來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生都會(huì)在課前積極準(zhǔn)備，但是當(dāng)競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，學(xué)生往往只關(guān)注競(jìng)賽的勝負(fù)，而把學(xué)習(xí)活動(dòng)終止下來(lái)，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生知識(shí)與能力的完善和發(fā)展。因此，教師一方面要反思和補(bǔ)救學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，要求學(xué)生對(duì)其自身不是很明確的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差；另一方面要引導(dǎo)競(jìng)賽向課后延伸。由于課時(shí)有限，競(jìng)賽中生成的一些興奮點(diǎn)往往不能展開，或者就一些問(wèn)題未能做更深層次的探討。因而在競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后，教師不妨讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂繼續(xù)去探究，而不要局限于課堂上。

總之，社會(huì)的進(jìn)步需要敢于創(chuàng)新進(jìn)取的人才，而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了求發(fā)展，因此在教育培養(yǎng)上、在課堂教學(xué)中就要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的回歸，大膽放手來(lái)讓學(xué)生做課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：浙江省金華市南苑中學(xué)）