【摘 要】大部分初中女生怕學物理，教師要通過各種手段，不斷探索教學方法，消除她們的各種障礙，促使她們喜歡學物理。在生活中學習物理，聯(lián)系實際，使女生從“怕學物理”變?yōu)椤皭蹖W物理”；體會物理知識無窮魅力帶來的樂趣，提高女生的物理學習素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】感性認識；思維；課堂語言藝術(shù)；學法指導

一、引言

大部分初中女生怕學理科，尤其物理是女生最感到頭疼的學科之一。針對這種情況，初中物理教師應積極探索，不斷創(chuàng)新，讓女生把物理知識學透，從生活中學習物理，使女生愛學物理，會學物理，讓物理學科不再是女生的“克星”。

二、“克星”探因

（一）心理上的“怕”

一般來說，女生在獲取新知識的過程中，主要采取的是感性認識，這與男生有些不同，因此，我們在教學中，要加倍關(guān)注女生，對女生少批評，甚至不批評，讓她們建立自信心，克服心理上的“怕”學物理，比如在做實驗的時候，鼓勵女生多動手，提出問題，參與討論，大膽回答老師提出的問題，日積月累，就會克服了心理障礙，最終導致女生學習物理越來越想學。

（二）思維上的單一

物理學科的理論性較強，公式推理多，運用上又千變?nèi)f化，這就要求學生具有較高的應變能力，而且解題時要有獨立的思維，這些恰好是女生的弱點之一，大部分女生在解決實際問題時，只注重記公式和物理概念而不去考慮知識的合理運用，以及所學知識的縱橫聯(lián)系，所以她們在考試中得不到高分，這主要是思維上過分單一而導致的結(jié)果。

（三）方法上的“死”

大部分女生不注重學習物理的方法。初中女生對身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象視而不見，沒有興趣去觀察，去聯(lián)想，比如見到“撬石頭”、“勾擔跳水”、“掰手勁”等，很多女生不去思考，這其中用了什么樣的力學原理，這就與男生形成了觀察目標的差別，加之興趣、動機等的不同，造成了女生觀察范圍局限和觀察面較窄，導致女生思維不活躍，大腦缺乏直觀形象，對概念經(jīng)常理解不清楚。

三、“救星”措施

針對以上初中女生在學習物理過程中所遇到的困難，我總結(jié)出以下解救措施：

1.教師要運用恰當運用課堂語言藝術(shù)，讓女生樹立起自信，多鼓勵她們向物理學界的女名人學習，摒棄在理科學習上女生不如男生的觀念，女生同樣能學好物理。發(fā)揮女生上課專心，做事細心的優(yōu)點，在實驗時，主動動手，敢于向老師提問，對部分問題大膽質(zhì)疑，相信自己能學好物理，能趕上并超過男生，學好物理并不是男生的專利。

2.充分調(diào)動女生興奮的感性神經(jīng)，讓女生覺得學習物理是一件十分愉快的事情。我在講析物理課的時候，盡量先自己做一些試驗，發(fā)現(xiàn)其中的“有趣”的東西，以便在課堂上能更好的吸引學生，尤其是女生的感性神經(jīng)。如我在講解“轉(zhuǎn)動磁場里的繞圈會起電”的時候，故意用手去拿連著發(fā)光燈泡的導線大聲說：“糟了，我觸電了！”，緊接著說，“沒事，電源很弱，誰來摸一摸”，這樣會讓女生們由好奇轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸囈辉嚒?，接下來的課就好上了。

3.強化思維訓練，培養(yǎng)女生良好的學習習慣。其實女生的想象力是較為豐富的，如果我們充分利用這一優(yōu)勢，就能在物理上讓女生有很大的突破，如我在處理“橡皮泥”的浮力時，很大的一部分女生就提出把橡皮泥捏成“圓形”和“瓢形”是不同的情形和結(jié)果，但是橡皮泥的質(zhì)量是沒有改變的，當時，我非常吃驚，覺得女生是可以通過思維訓練來提她們的解題的能力的。

4.加強學法指導，讓女生在課堂上充分展現(xiàn)自己。如我在教學“力矩”之后，要同學們分析“用力滾動一根木頭并通過一個石階”，問“我們用力的方向和大小與木頭本身的質(zhì)量以及石階的高度有什么樣的關(guān)系？”，學生帶著思考說，可不可以讓他們先回家去滾一滾自家的“礦泉水桶”再來回答這個問題，我說：“當然，你們還可以試著去滾一滾其它的東西”。因此，在教學中，我們應該特別注意加強學習方法的指導。

5.注意在平時的學業(yè)水平的測試中，盡量要做到難易適中，緊扣教材，概念題、分析題、試驗題和計算題等的比例要適當，尤其是坡度要緩一些，這讓學生在考試中容易體驗到成功的喜悅，對于女生來說，我們在命題的時候，更應該注意計算的步驟和數(shù)字不要太繁難，這容易讓女生一天比一天想學物理。

四、結(jié)語

學生學習物理的興趣和方法其實都是取決于教師的正確的引導，我們要設(shè)法讓女學生從“學物理、怕物理”變作“會學物理、會用物理、喜歡物理”并從中體會到學習的樂趣，教導她們象居里夫人一樣，勇于探索和試驗，在物理方面上為人類做出不滅的貢獻。

（作者單位：云南省大理州祥云縣云南驛鎮(zhèn)第四初級中學）