一堂好的數(shù)學(xué)課是集知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)于一身的高效課堂，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為最終目的。為了達(dá)到這樣的效果，我從以下幾個(gè)方面，進(jìn)行了嘗試。

一、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生若是對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的樂趣，就會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲望。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的樂趣。若是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了樂趣，他就會(huì)主動(dòng)學(xué)，在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂的享受，效率將會(huì)獲得很大的提高。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲？我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，學(xué)生總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視。于是，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義；“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則；在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。

二、教師教的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變

教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)行為，尤其是在數(shù)學(xué)課堂中更應(yīng)該轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在以下方面：

1.教會(huì)學(xué)生學(xué)的方法

培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。教師用教材教，而不是教教材。這就要求教師要研究教法學(xué)法、要做好學(xué)情學(xué)況分析、要因材施教。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要致力于引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。要想方設(shè)法抓關(guān)鍵、尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅(jiān)克難的自信心。例如：在講到《解二元一次方程組》時(shí)，可以給學(xué)生提示用盡可能多的方法去思考每一個(gè)式子，并且用自己思考的方法解一下，然后結(jié)合全班人的方法總結(jié)出最簡(jiǎn)單的方法，將其類型歸類。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

教的好不如學(xué)的好，會(huì)教不如會(huì)學(xué)。因此轉(zhuǎn)變學(xué)法，至關(guān)重要。自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式，在課堂上要積極營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說、能說、會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)展示，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性??真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力

素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。

1.思維速度的訓(xùn)練

就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。

2.逆向思維的訓(xùn)練

啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。

四、適當(dāng)增加難度，給學(xué)生一點(diǎn)壓力

教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)常有一種危機(jī)感，始終感受到有壓力，才能促使他們不斷的努力，不斷的去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而在每次克服困難之后，他們便會(huì)感受到一種成功的樂趣，并在這種自身素質(zhì)的不斷提高中增強(qiáng)了自信心，求知欲望得到了充分的滿足。

我在教學(xué)中，有意識(shí)的增加點(diǎn)難度，不斷給他們一點(diǎn)壓力。在教材的處理上，每學(xué)一部分內(nèi)容，都注意把本部分內(nèi)容適當(dāng)引申、拓寬，從較廣的側(cè)面和較高的層次去挖掘它在數(shù)學(xué)整體中的作用和位置，以及它與其它內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。有的還適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，如講整式運(yùn)算，補(bǔ)充了余式定理、綜合除法，這樣做，雖然花費(fèi)了一些時(shí)間，但開闊了學(xué)生的眼界，在例題、習(xí)題的處理上，我有意選取一些概念性、典型性、解法靈活、特色鮮明且具有一定難度的題目來吊一吊他們的胃口，讓學(xué)生“挑一挑摘桃子”，這樣做天長(zhǎng)日久，學(xué)生對(duì)困難的心理承受能力便會(huì)顯露出較大的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)是至關(guān)重要的。它是構(gòu)成一個(gè)學(xué)生全面素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。

當(dāng)然影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，但作為數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，若能重視全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和正確的思維方式，就等于給了學(xué)生一片金鑰匙，讓他們抓住了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不但可以變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使他們受益終身。

（作者單位：遼寧省朝陽市建平縣燒鍋營(yíng)子九年一貫制學(xué)校初中部）