初中階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，是不是讓學(xué)生在課堂上掌握更多的操作，就是最主要的目標(biāo)？我認(rèn)為不是。應(yīng)是讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到多方面素質(zhì)的共同提高。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)，使學(xué)生接受多方面的教育， 使學(xué)生有足夠的活動(dòng)空間，在知識(shí)、技能等方面得到全面提高。因此，教師一定要善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，我總結(jié)了以下行之有效的方法。

一、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)有效性

要提高信息技術(shù)課堂的有效性，就需要我們充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握好教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。俗話說(shuō)：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教學(xué)也是一樣，我們只有了解了學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，從而讓全體學(xué)生在層次性的任務(wù)中“因材施教”，完成有意義的學(xué)習(xí)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)，合理選擇情境素材；要以激活知識(shí)、技能為支點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)情境過(guò)程；要以積淀學(xué)生信息素養(yǎng)為重點(diǎn)作為創(chuàng)設(shè)情境之目標(biāo)。例如，在文字處理教學(xué)時(shí)，老師首先可以在大屏幕上展示事先設(shè)計(jì)好了的“電子報(bào)”，由于版面設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，文字、插圖、背景非常漂亮，學(xué)生觀看后贊不絕口，個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我們就可以抓住學(xué)生們這種急于求知的心情，讓學(xué)生自己練習(xí)制作賀卡、專(zhuān)題報(bào)刊等。這樣，同學(xué)們就表現(xiàn)出了極大的興趣，他們充分發(fā)揮自己的想象力、繪畫(huà)、審美、設(shè)計(jì)等才能，制作出了非常精美的作品。這樣，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的導(dǎo)引下，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和使用創(chuàng)作能力，而且最終使教師的教學(xué)目標(biāo)得以順利完成，教學(xué)有效性也得到了充分體現(xiàn)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

信息技術(shù)課，一定不要照本宣科，課程的內(nèi)容其實(shí)并不花費(fèi)太多的時(shí)間就可以完成，因此在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。如果一味完成教學(xué)內(nèi)容，很多初中學(xué)生上信息技術(shù)課，覺(jué)得沒(méi)意思，很枯燥，味同嚼蠟，久而久之就失去學(xué)信息技術(shù)的積極性了。其實(shí)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情并不容易，教師應(yīng)該多應(yīng)用新鮮、有趣的知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初中學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、愛(ài)玩游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的引入融于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作是比較枯燥，如果讓學(xué)生上課直接去學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定是沒(méi)有興趣的，而強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)“如何使用鼠標(biāo)”的過(guò)程中，采用游戲?qū)氲姆椒?，先讓學(xué)生玩《Windows中的紙牌游戲》看看哪位同學(xué)能把這個(gè)游戲順利的完成，看誰(shuí)動(dòng)作快、動(dòng)手能力強(qiáng)。學(xué)生在紙牌的移動(dòng)過(guò)程中，熱情都很高。在這種情況下，我再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，講解一下鼠標(biāo)操作的要點(diǎn)，這樣，經(jīng)過(guò)一、二節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生在操作鼠標(biāo)的時(shí)候就能得心應(yīng)手了。通過(guò)這個(gè)辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣就完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我們還可以在學(xué)生的機(jī)器中裝一些學(xué)習(xí)軟件，如金山打字通等，來(lái)吸引學(xué)生，學(xué)生有興趣了，對(duì)教材的理解也就加深了。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物進(jìn)行教學(xué)，完全符合他們的心理特征，不但不會(huì)增加負(fù)擔(dān)，反而有利于教學(xué)，學(xué)生們也就學(xué)的更輕松更愉快。

三、體驗(yàn)與人合作、表達(dá)交流、平等共享，自律負(fù)責(zé)的理念

這是新教材另一個(gè)特點(diǎn)，每當(dāng)進(jìn)行信息處理時(shí)，都要求確立主題，然后收集信息資料，而主題的確立和信息的收集往往不是一個(gè)人能夠完成的，都需要有人合作。從它的分組交流和小組討論可看出來(lái)。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種為了促進(jìn)學(xué)習(xí)、由部分學(xué)生協(xié)作完成某個(gè)給定學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)人學(xué)習(xí)的成功與他人的成功密不可分。協(xié)作學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)相比，有利于培養(yǎng)與人合作的協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生健康情感的形成。尤其是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的協(xié)作學(xué)習(xí)，由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較深刻理解與掌握。通過(guò)對(duì)課堂集中教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生彼此間的學(xué)習(xí)成就是呈正相關(guān)的。也就是說(shuō)，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，當(dāng)其中一個(gè)學(xué)生達(dá)到他的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，其他的學(xué)生也能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、多給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)和探索的余地

如果上課時(shí)生怕哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)有講清楚而面面俱到，那么留給學(xué)生的則是簡(jiǎn)單模仿、按部就班的操作，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生惰性和依賴(lài)心理，失去獨(dú)立思考的能力，老師講過(guò)的問(wèn)題都能解決，而一旦遇到難題便會(huì)束手無(wú)策。為此我在上課時(shí)注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作探究。如講Word表格修飾時(shí)，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生“邊框粗細(xì)”、“邊框顏色”、“設(shè)置單元格底紋”等的操作方法，而是讓學(xué)生通過(guò)模仿、合作探究等方法小組合作完成，他們很快就解決了問(wèn)題。實(shí)踐證明，只有經(jīng)過(guò)自身探索學(xué)到的知識(shí)和技能，才能真正做到深刻理解，扎實(shí)掌握。

信息技術(shù)課是一門(mén)新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待于我們?nèi)ッ?，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為一名信息技術(shù)教師，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]李克東.數(shù)字化學(xué)習(xí)-信息技術(shù)與課程整合的核心.電化教育研究，2001（8）

（作者單位：福建省永春縣烏石中學(xué)）