【摘 要】新課程的實施，帶來新的理念和要求。物理實驗教學(xué)是一個開放的體系，在具體教學(xué)中要整合各種教學(xué)方法，做到揚長避短，體現(xiàn)新課程的基本理念。研究新課程理念下物理實驗教學(xué)，對優(yōu)化初中物理整體教學(xué)水平，有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵字】新課程；初中物理；實驗教學(xué)

隨著新課程教學(xué)的不斷深入，物理教學(xué)中的實驗教學(xué)顯得尤為重要。物理實驗是實驗科學(xué)的重要組成部分，沒有物理實驗就沒有物理學(xué)。在初中物理教學(xué)中，通過物理實驗不僅可以使學(xué)生獲得物理知識，培養(yǎng)實驗技能和素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、作風(fēng)和習(xí)慣等。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力方面，物理實驗也有其不可替代的作用。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高新課程實驗教學(xué)的前提

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，新課程把實驗融入科學(xué)探究中，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，不僅學(xué)習(xí)物理知識與技能，還體驗實驗探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，樹立正確的科學(xué)觀。隨著目前許多學(xué)校對學(xué)生中考成績越來越重視，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也有了改進，很多初中教學(xué)都采用多媒體教學(xué)的方法，對于一些不能用言語表示的事物和運動用多媒體的方法抽象直觀地表述出來，使學(xué)生更易理解，也提高了講課的速度，但同時對于物理實驗教學(xué)來講，這種方法只是從過去的實驗是“看黑板”轉(zhuǎn)化成如今的實驗是“看投影”，從而使原本可以讓學(xué)生自己動手做的實驗用多媒體來代替，也使學(xué)生被動地接受了老師所給的實驗的結(jié)論。作為物理教師，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持新課程教學(xué)理念，落實實驗教學(xué)，充分認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，是提高新課程物理實驗教學(xué)的前提。

二、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

實驗設(shè)計是一種要求較高的實驗?zāi)芰Γ闹饕^程為：提出實驗課題，設(shè)計實驗方案，討論方案的可行性，實驗操作，對實驗進行分析、比較、評價。在設(shè)計實驗過程中不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生求異思維等方面的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。比如讓學(xué)生設(shè)計一個實驗驗證浸沒在水中的物體所受到浮力的大小與物體所處的深度是否有關(guān)，由于學(xué)生已學(xué)會了用彈簧測力計來測量計算浮力大小的方法，可讓學(xué)生從已有知識的基礎(chǔ)上進行討論分析，并設(shè)計出實驗裝置：首先用彈簧測力計和細(xì)線測出石塊剛好浸沒在水中時浮力的大小，然后再讓石塊逐漸往下深入，看浮力的大小是否發(fā)生變化，通過實驗而得出浸沒在水中的物體所受到的浮力的大小與物體所在水中的深度無關(guān)的結(jié)論。通過對可行性實驗方案的討論設(shè)計，使學(xué)生走出了思維的陳舊性，增強了創(chuàng)新意識。

三、增強實驗課程的生活化

生活世界和科學(xué)世界是各有其特殊規(guī)定的兩個不同的世界?？v觀整個20世紀(jì)，對課程內(nèi)容選擇起支配作用的主要是科學(xué)世界，這種課程越來越脫離生活世界進而導(dǎo)致教育中生活意義的失落。物理實驗課程是一門與生活息息相關(guān)的課程，生活的方方面面都蘊藏著深刻的物理原理。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用身邊隨手可得的物品進行各種物理實驗和探究活動。例如，在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”探究浮力的大小由哪些因素決定時，教師可以布置學(xué)生課外開展各種小實驗，如用廢舊牙膏皮制作小船、用飲料瓶制作潛水艇、用排液法稱物體的重量等。學(xué)習(xí)光學(xué)知識時，可以在課外引導(dǎo)學(xué)生開展實驗探究活動，制作幻燈片、針孔成像機、用照相機開展攝影活動、用天文望遠(yuǎn)鏡進行天文觀察。學(xué)習(xí)電學(xué)知識時，可以帶領(lǐng)學(xué)生課外設(shè)計安裝各種要求的電路，對電學(xué)中的規(guī)律課外再深入研究。檢修家庭照明電路，安裝簡單的照明電路。學(xué)生在實際探究時不但可以學(xué)到相關(guān)物理知識，而且還能體會物理知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用。這樣可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到物理的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。

四、多開展學(xué)生分組實驗

愛因斯坦說：“培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度及創(chuàng)新精神的重要途徑之一便是物理實驗?！币虼?，物理實驗教學(xué)要以具體的實驗操作為載體，以達到素質(zhì)教育為要求，以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的而進行。學(xué)生實驗即是提供了親自動手的機會，又調(diào)動了獲得知識的積極性、主動性，還能讓學(xué)生在動手操作過程中總結(jié)出事物發(fā)展的新規(guī)律。因此，我們應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件變演示實驗為學(xué)生分組實驗。在學(xué)生分組實驗中，學(xué)生是實驗的主體，必須努力創(chuàng)造條件讓他們自己動手去操作儀器，教師只作必要的示范和提示，啟發(fā)學(xué)生在實驗過程中積極地思考、分析、總結(jié)，得出結(jié)論。

五、指導(dǎo)學(xué)生放手讓學(xué)生去做

放手讓學(xué)生去做，并不是完全讓學(xué)生自行做。有位教育家曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)會的，而不是教師教會的。好的教師就像是足球比賽中的裁判，裁判的作用是使比賽能順利進行下去。比如犯規(guī)了，就得響哨，如果裁判成為一場比賽的明星，或者成為場上的焦點人物，我們可以斷定，那場比賽的裁判肯定有問題了。同樣，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)始終是一個幫助者。在學(xué)生學(xué)習(xí)進行不下去的時候，或是思維進入死胡同的時候，或是出現(xiàn)技能性問題的時候，教師應(yīng)及時給學(xué)生以指導(dǎo)，把他們引領(lǐng)到正確的軌道上來。應(yīng)該充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)。

總之，加強物理實驗教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量十分有效的途徑，對提高學(xué)生的抽象邏輯思維能力很有幫助，能為學(xué)習(xí)高中乃至大學(xué)物理知識打下堅實的基礎(chǔ)。因此，初中物理教學(xué)中，應(yīng)大力推廣、加強和優(yōu)化物理實驗教學(xué)，從而進一步提高物理教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省建湖縣建陽中學(xué)）