【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究物理興趣和能力是我們諸多同仁都在研究的話題或是在致力追求的目標(biāo)。如何使我們的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中真正具備主動(dòng)探究物理的興趣和能力。本文作者聯(lián)系自己的教育教學(xué)的實(shí)際，基本理清了幾個(gè)方面的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】物理學(xué)習(xí)；主動(dòng)探究；興趣能力

物理是一門研究型的學(xué)科，一方面闡述了物的道理，另一方面通過(guò)對(duì)生活的研究來(lái)完善一些物理結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)物理需要我們的學(xué)生具有形象思維的能力。雖然我們初中物理所研究的現(xiàn)象多半是物體，比較淺易，而教學(xué)研究的內(nèi)容亦多半與學(xué)生的生活有關(guān)系，完全可以這樣去說(shuō)，學(xué)生在日常生活中的感受跟我們所用的載體教材中相關(guān)物理知識(shí)的敘述大體是相同的。這對(duì)我們教學(xué)物理或者說(shuō)讓我們的學(xué)生去學(xué)習(xí)物理帶來(lái)了極大的便利。文字的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單且通俗易懂，涉及的物理規(guī)律簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，計(jì)算亦不為復(fù)雜。但是我們又不難看到，物理課程是我們的初二學(xué)生剛剛接觸到的，雖然小學(xué)階段的科學(xué)中涉獵了點(diǎn)滴物理方面的皮毛，如果搞不好會(huì)讓我們的學(xué)生一接觸到物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)即會(huì)走向死胡同而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下，探究物理無(wú)窮奧秘的能力培養(yǎng)不出來(lái)。這就告訴我們初中物理的教學(xué)雖然與高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別，但給我們的結(jié)論是不宜馬虎，不可懈怠，同樣是個(gè)嚴(yán)肅的課題，必須認(rèn)真對(duì)待。筆者以為初中階段的物理教學(xué)必須力求做到以下幾個(gè)方面：

一、以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究物理的興趣為先導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的軌道

興趣是最好的老師，這是人們所共知的。初中物理研究的對(duì)象雖然是物體，初中物理研究的內(nèi)容雖然比較淺顯，易于我們的初中學(xué)生去掌握，但我們必須充分意識(shí)到的是我們的教學(xué)對(duì)象還只是十四五歲的學(xué)生，他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣仍然沒(méi)有其他學(xué)科那么濃烈。這由我們的學(xué)生剛剛接觸物理，沒(méi)有建立研究物理的價(jià)值理念，沒(méi)有認(rèn)識(shí)研究物理的深遠(yuǎn)意義所決定。所以對(duì)物理課的學(xué)習(xí)，我們都要去想方設(shè)法燃起我們每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心?？赡芪覀兛傄詾橹灰覀兡軐?dǎo)入好課就可以了。因?yàn)槿藗兯熘氖侨f(wàn)事開頭難，但我并不完全這樣以為：導(dǎo)入新課固然重要，但過(guò)程的推進(jìn)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們的學(xué)生要有濃厚的興趣，要有強(qiáng)烈的探求欲望，否則會(huì)夭折的。譬如我們要讓我們的學(xué)生去進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，即使實(shí)驗(yàn)的過(guò)程正確，也取得了相當(dāng)不錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)效果。但由于思維能力的缺陷，則不能分析歸納總結(jié)其規(guī)律，尤其是諸多的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生山窮水盡的現(xiàn)象。由于山窮水盡，則會(huì)導(dǎo)致我們的學(xué)生放棄研究，此時(shí)我們無(wú)需去越俎代庖，但需要我們?nèi)グl(fā)揮教師自身的智慧，憑著巧妙的而又藝術(shù)的點(diǎn)撥去燃起我們學(xué)生再探究的心，星星之火必有燎原之勢(shì)，給學(xué)生一點(diǎn)光，可讓我們的學(xué)生豁然開朗。

二、以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究物理的最近發(fā)展區(qū)為抓手，幫助學(xué)生盡快嘗到探究物理的甜頭

人總是有欲望的，人也總是最喜好得到成就的欲望。平時(shí)物理教學(xué)的實(shí)踐總讓我產(chǎn)生這樣的感覺(jué)：課堂教學(xué)的成功與否，往往是掛在我們學(xué)生的臉上。如果能讓我們的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的課堂中喜形于色，我可以斗膽地去講，學(xué)生的學(xué)習(xí)是成功的，學(xué)生已經(jīng)獲得了探究的甜頭。但又如何才能讓我們的學(xué)生能夠做到這一點(diǎn)呢？必須巧妙地實(shí)施我們物理課堂教學(xué)中的過(guò)渡環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)教與學(xué)是師生互動(dòng)的兩個(gè)方面，如何使得教師的教巧妙地過(guò)渡到學(xué)生的自主探討，這里面有藝術(shù)的問(wèn)題，當(dāng)然也有科學(xué)的問(wèn)題。所以有人提出我們的物理教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。這探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題又必須臨近我們學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域的。譬如說(shuō)探究的問(wèn)題要符合階段性的原則，尤其要在學(xué)生的探究過(guò)程中比如操作實(shí)踐時(shí)給予一些操作性強(qiáng)的階段性問(wèn)題，讓學(xué)生在邊操作中邊思考，讓學(xué)生能在邊思考中邊操作，這樣可以使得我們的學(xué)生能向深刻的層面研究的方向發(fā)展。要我們的學(xué)生從現(xiàn)有知識(shí)出發(fā)，又比較順利地邁進(jìn)了最近發(fā)展區(qū)域，那么我們的學(xué)生則完全有可能去探究出諸多的物理奧秘來(lái)。

三、以扶放結(jié)合由扶到放為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生盡快提高探究物理的能力

應(yīng)當(dāng)說(shuō)初中物理的教學(xué)其根本目的有二：一是為高中物理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，二是為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。綜合初中兩年的物理教學(xué)，我們雖然都在努力地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究物理的興趣和能力，但一般而言還都是初級(jí)的，都是在扶著我們的學(xué)生去探究。我們必須看到高中物理研究的對(duì)象常常是質(zhì)點(diǎn)，研究的內(nèi)容要復(fù)雜得多，有文字的、有公式的、還有圖像的，文字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容亦比較嚴(yán)密，抽象。因此這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)充分考慮我們初中學(xué)生的探究能力培養(yǎng)的目標(biāo)問(wèn)題，過(guò)程問(wèn)題乃至于由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題。我以為必須掌握好扶的度，扶放結(jié)合逐步變?yōu)樯俜龆喾牛M(jìn)而發(fā)展到一定意義上的不扶而放，這里必須結(jié)合教材結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際。譬如我們要根據(jù)需要對(duì)教材中需要學(xué)生進(jìn)行探究的內(nèi)容進(jìn)行考量，該扶著學(xué)生探究的則去很好地扶著，無(wú)需扶著探究的，則可以大膽地放著，不要總是穿著釘鞋拄著拐杖，生怕孩子探究不出來(lái)。同時(shí)我們還需要結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際，這里的實(shí)際應(yīng)當(dāng)說(shuō)有兩方面的實(shí)際：一是當(dāng)今社會(huì)日新月異，新舊知識(shí)的更新瞬息萬(wàn)變，信息社會(huì)的降臨為我們的學(xué)生帶來(lái)了更為豐富多彩的物理信息。有些物理現(xiàn)象無(wú)需學(xué)生探究或無(wú)需扶著學(xué)生探究則大可不必去瞎子點(diǎn)燈；二是我們的學(xué)生是人，人之差異是不可避免的。不少學(xué)生無(wú)需要去扶，我們則不必去扶，而有些學(xué)生又是肯定要扶的，那么我們就一定要扶。實(shí)踐讓我深深地感到扶放結(jié)合，由扶到放會(huì)讓我們的物理課堂呈現(xiàn)出諸多學(xué)生自主探究物理的諸多的精彩。

（作者單位：江蘇省如皋市躍龍中學(xué)）