〔摘要〕通過對(duì)咸陽師范學(xué)院物理系教師發(fā)表論文及引文數(shù)據(jù)進(jìn)行提取分析，發(fā)現(xiàn)教師在引文語種上沒有明顯的傾向性，對(duì)專著的需求與依賴性較強(qiáng)。對(duì)圖書館引文文獻(xiàn)保障情況進(jìn)行分析，總結(jié)出期刊資源保障率相當(dāng)?shù)?，電子圖書科研支撐作用甚微；教師引文的學(xué)科構(gòu)成以物理學(xué)為主，其他學(xué)科也占一定比例。在實(shí)證分析基礎(chǔ)上，提出館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)方向。

〔關(guān)鍵詞〕物理學(xué)科；引文分析；文獻(xiàn)需求；館藏建設(shè)

〔中圖分類號(hào)〕G253〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1008-0821（2013）02-0148-04

高校圖書館館藏建設(shè)的首要目標(biāo)是保障學(xué)校教學(xué)、科研需求，支持教師、科研人員進(jìn)行基礎(chǔ)研究、深度研究。衡量圖書館文獻(xiàn)資源保障情況有諸多方法，引文分析法是其中之一。引文是與正文相對(duì)應(yīng)的參考文獻(xiàn)，是作者從該文獻(xiàn)中獲得有價(jià)值信息的重要標(biāo)志，能夠基本反映教師的文獻(xiàn)需求情況。對(duì)引文進(jìn)行分析，可以掌握教師的文獻(xiàn)資源需求傾向及圖書館文獻(xiàn)資源保障情況。

20世紀(jì)隨著書目學(xué)的出現(xiàn)，引文分析法也嶄露頭角。最早使用引文進(jìn)行分析的是格羅斯，他于1927年對(duì)《化學(xué)教育》雜志刊登的文章首次進(jìn)行引文分析[1]。借助引文文獻(xiàn)，分析研究當(dāng)時(shí)化學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀，獲取最有價(jià)值的重要期刊。此后，利用引文分析研究期刊評(píng)價(jià)、館藏資源保障、館藏建設(shè)策略方面的文章日益增多[2]。本文以咸陽師范學(xué)院物理系教師2009-2011年公開發(fā)表的SCI/EI收錄論文及核心刊物學(xué)術(shù)論文為研究對(duì)象，對(duì)與論文對(duì)應(yīng)的參考文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析，考量圖書館對(duì)教師需求的文獻(xiàn)信息資源保障現(xiàn)狀。

1引文數(shù)據(jù)提取與處理

物理系教師發(fā)表論文目錄由我?？萍籍a(chǎn)業(yè)處提供。2009-2011年教師共發(fā)表論文157篇，其中SCI/EI收錄45篇，核心刊物論文78篇，普通刊物論文34篇。因?yàn)榻處熕l(fā)論文以SCI/EI及核心刊物為主，故以上述二者學(xué)術(shù)論文作為分析對(duì)象。引文數(shù)據(jù)來源為中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI），根據(jù)論文信息逐篇提取文后所附參考文獻(xiàn)記錄，引文數(shù)據(jù)包含作者、刊名（著作名稱）、出版社，發(fā)表時(shí)間（出版時(shí)間）等。對(duì)于記錄不太明晰的數(shù)據(jù)，比如刊物名稱不規(guī)范甚至未注明刊物，英文著者譯名不準(zhǔn)確，引文文獻(xiàn)的類型不清楚等，筆者對(duì)此類數(shù)據(jù)進(jìn)行判別，補(bǔ)充、完善使之關(guān)鍵信息明確。這項(xiàng)工作雖然繁瑣但能保障引文數(shù)據(jù)的全面、客觀。所有引文數(shù)據(jù)信息統(tǒng)一歸入EXCEL表格分行、分字段處理，共得到引文記錄1 395條。

如表1所示：2009年至2011年教師發(fā)文量逐年遞增。SCI/EI收錄論文45篇，篇均引文量為25；核心期刊論文78篇，篇均引文量為13。數(shù)據(jù)分析表明高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果需要大量的引文信息支撐，這也從側(cè)面反映作者鑒別、接納與吸收學(xué)術(shù)信息能力。因此，圖書館完善的文獻(xiàn)信息資源保障體系能夠推動(dòng)教師科研能力的提升。表1SCI/EI、核心刊物論文統(tǒng)計(jì)表（2009-2011年）

2.1引文類型分析

引文類型反映了教師文獻(xiàn)信息需求的傾向、特點(diǎn)，揭示各類載體文獻(xiàn)在相應(yīng)學(xué)科研究中的價(jià)值、地位和作用[3]。表2所示，教師引文以期刊和專著為主，SCI/EI收錄論文期刊引用比例67.08%，核心刊物論文期刊引用比例51.02%；SCI/EI收錄論文專著引用比例24.01%，核心刊物論文專著引用比例高達(dá)40.57%。此項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)期刊比例遠(yuǎn)低于李峰的85.61%，專著比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其統(tǒng)計(jì)的3.3%[4]。分析原因，北京大學(xué)圖書館期刊資源豐富，數(shù)據(jù)庫及紙質(zhì)期刊中至少有一種（多數(shù)兩種方式都具備）能對(duì)博士生撰寫學(xué)位論文提供資源保障[4]，因此博士論文期刊引用比例較高。我校電子資源有限，教師對(duì)專著的依賴與需求度增強(qiáng)。這個(gè)數(shù)據(jù)也從側(cè)面說明文獻(xiàn)信息資源的來源途徑是否便利是決定引文類型比例的一個(gè)因素。物理學(xué)科對(duì)期刊的引用比例遠(yuǎn)低于79.07%的數(shù)學(xué)學(xué)科，專著的引用比例遠(yuǎn)高于數(shù)學(xué)學(xué)科14%[5]。引用文獻(xiàn)類型比例與相應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)相關(guān)，物理學(xué)屬于基礎(chǔ)科學(xué)研究，既是活躍的物質(zhì)世界基礎(chǔ)研究前沿，又是現(xiàn)代高新技術(shù)的基礎(chǔ)和源泉。物理學(xué)領(lǐng)域經(jīng)典理論著作具有經(jīng)久不衰的魅力，物理研究會(huì)長期對(duì)著作文獻(xiàn)保持相當(dāng)高的關(guān)注度。表2SCI/EI、核心刊物論文引文類型統(tǒng)計(jì)表（2009-2011）

SCI/EI收錄論文引用期刊文獻(xiàn)754次，期刊141種，其中核心及以上刊物118種，占據(jù)整個(gè)引用刊物種類的83.68%。被引頻率最高的前8種期刊引文量占據(jù)整個(gè)引文量的49.81%，最高引文量達(dá)81次。而8種期刊僅占整個(gè)期刊總數(shù)的5.67%。核心期刊論文引用期刊文獻(xiàn)共計(jì)519次，期刊152種，核心及以上刊物124種，占據(jù)引用刊物種數(shù)的81.57%。被引頻率最高的前9種期刊引文量占據(jù)引文總量的51.09%，最高引文數(shù)量是73次。而9種期刊僅占被引期刊種數(shù)的5.92%。見表3。

被引頻次可以反映期刊的被關(guān)注程度。從頻次上看，物理教師利用期刊文獻(xiàn)較為分散，引用1次的期刊比例為相當(dāng)大，占據(jù)整個(gè)被引期刊的60%以上。經(jīng)對(duì)比，SCI/EI及核心刊物論文高頻引用刊物種類不盡相同，相似度并不高。數(shù)據(jù)分析可見，期刊引用與作者的研究內(nèi)容、研究方向相關(guān)，也與文獻(xiàn)發(fā)表的刊物級(jí)別相關(guān)。研究方向清晰、研究能力較高的教師引用期刊類別與級(jí)別比較明確、集中；反之，處于基礎(chǔ)研究階段的教師引文則比較分散。圖書館館藏期刊建設(shè)不僅要考慮前者的文獻(xiàn)需求，也要考慮、支持后者的基礎(chǔ)需求。

2.1.2期刊館藏保障現(xiàn)狀分析

SCI/EI收錄論文引用期刊共計(jì)141種，其中24種期刊被引頻率達(dá)643次，占據(jù)引文總量的85.3%；核心期刊論文引用期刊152種，其中27種期刊被引量計(jì)446次，達(dá)到整個(gè)引文量的86.1%。減除重復(fù)出現(xiàn)的5種期刊，鑒于46種期刊的引文比重，筆者以此為樣本考量館藏保障現(xiàn)狀。

46種期刊的學(xué)科構(gòu)成以物理學(xué)為主，化學(xué)、數(shù)學(xué)、工程類期刊也有一定比例?，F(xiàn)代物理學(xué)研究分支愈來愈精細(xì)，新興的邊緣學(xué)科往往集實(shí)驗(yàn)、觀測、理論于一身。物理學(xué)與其他學(xué)科間互相滲透、互相影響。在制定學(xué)科文獻(xiàn)建設(shè)策略時(shí)，不能局限于學(xué)科本身，也要考慮相關(guān)、相鄰學(xué)科的文獻(xiàn)支撐作用。

（1）數(shù)據(jù)庫資源保障現(xiàn)狀

46種期刊在數(shù)據(jù)庫中的保障率為50.26%，有26種期刊能夠被檢索到。16種高頻期刊的保障率是75%，有12種期刊能夠提供電子版本。能夠檢索到的26種期刊分布在以下數(shù)據(jù)庫中（見表4）。表426種期刊分布圖

調(diào)整經(jīng)費(fèi)，加大電子資源的建設(shè)力度；高頻期刊的保障率相對(duì)較好，鑒于其期刊級(jí)別較高，且被引文獻(xiàn)研究方向明確、集中，表明我館對(duì)物理系教師高端領(lǐng)域研究比較重視，文獻(xiàn)支持力度相對(duì)尚可。以后的支持方向除高端領(lǐng)域研究，還需對(duì)基礎(chǔ)研究達(dá)到一定的期刊文獻(xiàn)支持度。還有一點(diǎn)可以看到，物理教師所需文獻(xiàn)分布并不集中，5個(gè)數(shù)據(jù)庫均有一定比例。這需要圖書館工作人員調(diào)研、跟蹤教師的研究方向、研究領(lǐng)域，整合相應(yīng)數(shù)據(jù)庫熱點(diǎn)、前沿研究，形成相應(yīng)的主題文庫，為教師科研工作提供便利。

（2）紙質(zhì)館藏期刊保障現(xiàn)狀

隨著學(xué)校專業(yè)的增加、調(diào)整，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展、狀大，我館歷年的紙質(zhì)期刊訂購也處于動(dòng)態(tài)發(fā)展之中。表5顯示的是2004年至2011年，46種期刊的館藏保障情況?？梢钥吹剑茵^的物理類紙質(zhì)期以上數(shù)據(jù)分析可見，我校圖書館在電子資源及紙質(zhì)館藏方面均未能對(duì)物理系教師科研提供全面文獻(xiàn)資源保障。下一步的工作需要加大期刊資源的建設(shè)力度，同時(shí)要將電子資源及紙質(zhì)資源有機(jī)結(jié)合起來，避免重復(fù)建設(shè)。

2.1.3館藏專著保障現(xiàn)狀分析

從表2的引文類型分析中可以看到，SCI/EI收錄論文專著的引用比例為24.01%，核心期刊論文引文專著的比例更是高達(dá)40.57%。其中，中、外文專著引用比例大致相同，平分秋色。核心期刊引文頻率最高21次，核心期刊引文達(dá)引文總量26.80%的13種專著如表6所示。

我館的紙本專著保障率達(dá)到76.92%，電子圖書的支撐作用甚微。以后需進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)典專著的建設(shè)力度；圖表可見科學(xué)出版社、JohnW iley Sons、西安交通大學(xué)出版社等出版的物理學(xué)專著比較受青睞，這也是采訪人員應(yīng)該注意的一個(gè)傾向。

2.2引文年代分析

對(duì)引文年代進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以了解文獻(xiàn)老化規(guī)律及最佳利用時(shí)期[6]。物理系教師論文引文時(shí)間跨度不是很大，期刊引用時(shí)間最早是1966年，專著引用時(shí)間最早在1968年。英文期刊引文年限集中于1990-1999年，中文期刊則集中在2004-2010年；英文專著引文年限集中于1979-1985年，中文專著則集中于1995-2005年。數(shù)據(jù)表明英文文獻(xiàn)生命力較強(qiáng)，與中文文獻(xiàn)比較老化慢。引文年代分析可作為調(diào)整館藏布局，改進(jìn)管理方式以及文獻(xiàn)剔舊工作的重要依據(jù)。

3結(jié)語

通過對(duì)我校物理系教師發(fā)表論文的引文進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在引文的語種方面沒有明顯的傾向性。至于其他學(xué)科更多引用美國論文，亦可能是一種引用偏見的影響[7]。圖書館期刊資源保障率較低，電子資源及紙質(zhì)館藏均未能對(duì)科研提供全面資源保障。下一步的工作需要加大期刊資源的建設(shè)力度，同時(shí)要將電子期刊及紙質(zhì)期刊建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，避免重復(fù)建設(shè)。教師科研對(duì)經(jīng)典專著的需求與依賴性較強(qiáng)，物理學(xué)專著目前的紙館藏保障率為76.92%，電子圖書的支撐作用甚微。進(jìn)一步提高經(jīng)典專著的保障力度是以后采訪工作中一個(gè)方向。

高頻引用文獻(xiàn)種類相似度并不高。文獻(xiàn)引用與作者的研究內(nèi)容、研究級(jí)別相關(guān)。館藏資源建設(shè)不僅要考慮熱點(diǎn)、前沿研究的文獻(xiàn)需求，也要支持教師的基礎(chǔ)科研需求。引文的學(xué)科構(gòu)成以物理學(xué)為主，其他學(xué)科也占一定比例。在制定物理學(xué)科文獻(xiàn)保障策略時(shí)，需要統(tǒng)籌考慮相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)的保障。

館藏體系建設(shè)需要納入網(wǎng)絡(luò)資源。搜集、整合網(wǎng)絡(luò)資源，使其成為館藏資源的有益補(bǔ)充，并且根據(jù)網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)學(xué)術(shù)資源調(diào)整圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)策略。另外，通過文獻(xiàn)傳遞服務(wù)也可以完善館藏文獻(xiàn)保障體系。

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（本文責(zé)任編輯：王涓）