語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，應(yīng)教學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。那么，如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的信心

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。要想使學(xué)生樹立自學(xué)的信心，就必須讓其成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生擺脫“吃等食”的思想。在閱讀教學(xué)中，要充分安排時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，比如，我在安排學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提倡利用信息資源，字典詞典、相關(guān)的課外讀物、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，都可以輔助理解課文內(nèi)容。在《一夜的工作》一文的教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀一些描寫總理生活工作的文章，來(lái)幫助學(xué)生理解周總理的偉大人格魅力和高尚的情操，讓學(xué)生結(jié)合輔助材料分析課文、理解課文、提出問(wèn)題，再?gòu)姆磸?fù)的讀書中回答提出的問(wèn)題。學(xué)生在初讀時(shí)提出問(wèn)題：總理為什么在夜里工作？作者在目睹了周總理一夜工作后，對(duì)自己說(shuō)了些什么？他想對(duì)世界說(shuō)什么？學(xué)生在反復(fù)閱讀后很容易找出問(wèn)題的答案，我及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，建立自學(xué)的信心。同時(shí)，在課堂上對(duì)可講可不講而學(xué)生通過(guò)自學(xué)不能解決的問(wèn)題，我都適當(dāng)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決，讓學(xué)生有均等的機(jī)會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)獲得成功的學(xué)生加以肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固樹立自學(xué)的信心。

二、激發(fā)興趣，提高學(xué)生自學(xué)的積極性

學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知，激勵(lì)學(xué)生用心鉆研和學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)興趣

巧妙設(shè)疑能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問(wèn)，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的愿望和興趣，注重學(xué)生的個(gè)性化行為，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，不應(yīng)完全以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教《一夜的工作》一文時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)題目設(shè)疑，誰(shuí)工作了一夜？為什么要工作一夜？怎樣工作了一夜？從幾個(gè)方面寫的？由于抓住了主要問(wèn)題設(shè)問(wèn)，學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，學(xué)習(xí)情緒極好，很快便弄清了課文的大意，并且準(zhǔn)確把握了文章的脈絡(luò)。

2.設(shè)置情境，引發(fā)興趣

教師在授課過(guò)程中巧妙地設(shè)置情境，由境引趣，能引起學(xué)生自學(xué)的興趣。比如，在教《桂林山水》、《火燒云》、《美麗的小興安嶺》、《林?！返任恼聲r(shí)，可以充分利用多媒體等再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂(lè)課文錄音，視聽結(jié)合，讓學(xué)生從具體鮮明的畫面和生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述中有如見其、如臨其境的感覺(jué)，大大提高學(xué)生自學(xué)的積極性。

3.巧設(shè)辯題，激發(fā)興趣

辯論是彼此用一定的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的辯解，揭露對(duì)方的矛盾，以便得到正確的認(rèn)識(shí)或共同的意見。辯論能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、靈活性和邏輯性，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，通過(guò)辯論能牽動(dòng)學(xué)生思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)討論的知識(shí)掌握得更加牢固。大家參與討論，不但能加深對(duì)詞匯的理解，更有助于對(duì)主題的領(lǐng)會(huì)，而且也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。

4.熟讀文章，自然生趣

我在講相對(duì)易于理解的課文時(shí)，通常讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生濃厚的興趣，之后去自學(xué)課文。比如，在教《小珊迪》一文時(shí)，我采用了“以讀激情，以音傳情，以情悟文”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境品詞品句，理解文章內(nèi)容，收到了理想的學(xué)習(xí)效果。

三、傳授自學(xué)方法，提高自學(xué)能力

教會(huì)學(xué)生知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生獲得知識(shí)固然是重要的，但培養(yǎng)能力也很重要。在過(guò)去的閱讀教學(xué)中，我們只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，但離開學(xué)校和課堂以后，就缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。為此，我在平時(shí)的閱讀教學(xué)中重視教學(xué)生以下內(nèi)容：第一，寫人的課文主要是準(zhǔn)確把握人物的形象，如人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫，反映人物的思想品質(zhì)或性格愛(ài)好。第二，在閱讀記事類的文章時(shí)，主要通過(guò)對(duì)某件事的全過(guò)程或某一階段、某一側(cè)面的敘述和描寫來(lái)表現(xiàn)中心思想，了解記敘文的“六要素”時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，閱讀時(shí)注意理清敘述順序和閱讀時(shí)抓住事情的重點(diǎn)。第三，對(duì)于閱讀狀物類的文章，無(wú)論是花草樹木、飛禽走獸，還是無(wú)生命的靜物，無(wú)不有其自身的形態(tài)，在閱讀時(shí)一般可以從文章對(duì)物的形狀、大小、顏色等方面的描寫入手，閱讀時(shí)抓住文章的狀物順序，先從哪方面寫，再寫到哪方面。第四，對(duì)于童話、寓言類文章，應(yīng)領(lǐng)悟生活的道理。方法是培養(yǎng)能力的核心因素，要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐。語(yǔ)文能力的提高只局限于課堂四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生只有大量閱讀課外讀物，才能積累更多的知識(shí)，想象力才能更加豐富。因此，我經(jīng)常從一些課外讀物中選擇不同類型的短文讀給學(xué)生聽，或介紹給學(xué)生讀，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自學(xué)，讀懂短文。我還在班級(jí)積極開展課外閱讀活動(dòng)，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)實(shí)踐，逐步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

任何能力的形成，都必須經(jīng)過(guò)持久的強(qiáng)化練習(xí)，所以我始終堅(jiān)持以課堂為主陣地，以學(xué)生大量閱讀課外讀物為輔，反復(fù)練習(xí)實(shí)踐，達(dá)到習(xí)慣成自然，給學(xué)生建立自信心，同時(shí)讓有良好自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生介紹自己的自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)有榜樣，不斷提高自學(xué)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（責(zé)任編輯 馮 璐）