班主任是最辛勞的育苗人。在學校各項工作中，班主任占有極其重要的位置，無論是學生的思想工作、學習指導、教學管理，乃至日常生活都需要班主任付出艱辛努力，班主任工作關(guān)系到一個班級的好壞。班主任與家長接觸最多，是學生學習和生活的引領(lǐng)者，是學校與家庭之間溝通的橋梁與紐帶。班主任工作雖然又苦又累，但快樂與幸福卻裝滿我的記憶。

一、開展豐富多彩的活動，拉近師生距離

開展豐富多彩的活動可以拉近教師與學生之間的關(guān)系，平等、和諧的師生關(guān)系是班主任工作順利開展的基礎(chǔ)。學生在學校的大部分時間是學習，作為班主任在抓教學的同時更應努力為學生創(chuàng)設參加各種活動的機會，為學生搭建展示自己的平臺。前不久我校舉辦了“雪地足球節(jié)”活動，其中一項親子活動是“滑冰車”，我正在組織學生和家長參賽，卻被班里的學生和家長拉上了冰車，在學生們的掌聲中，我幸福地坐在冰車上，有的學生大喊：“老師的冰車進行了漂移，滑得好快呀！”這次活動不但使學生們體會到冰雪帶來的樂趣，也讓我真正走進學生的心中，拉近了我與家長、學生間的距離。家長們尊重我，學生們愛我，我也愛這些學生們，學生快樂就是我最幸福的事。

“六一”兒童節(jié)我班舉辦了一次聯(lián)歡會。學生們利用平時賣廢品攢下的班費，加上我的贊助，買了聯(lián)歡會上的獎品和一些吃的。學生在聯(lián)歡會上表演了改編的小品《唐僧取經(jīng)》、課本劇《東郭先生和狼》，還排練了幾個生活小品，生活小品都是結(jié)合我班的實際情況排練的。在小品中有班級好人好事的展現(xiàn)，也有班級需要解決的問題，還有學生日常生活中常犯的小錯誤的再現(xiàn)，演出了他們的心聲。小品演完之后，我想那些做過錯事的學生一定會生氣，可恰恰相反，一個學生在小品結(jié)束后就低著頭羞愧地走到了我的身邊說：“老師，這小品中演的是我，我以后再也不這樣了?！蔽椅⑿χ阉麚霊阎?，摸著他胖乎乎的小手說：“你和小品中的小剛一樣，知錯能改就是好孩子，老師喜歡你，同學們更喜歡你?！边@時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這掌聲是學生們真情的流露。

以上這些活動的開展，不但拉近了我和學生們的距離，也為我做好班級的管理工作奠定基礎(chǔ)，在愉快的工作中，我無時無刻都能感受到幸福。

二、在師生的相互關(guān)愛中感受幸福

開學初，學校組織全校師生清理操場。一個暑假的時間，操場上長滿了野草，加上天氣炎熱，地面被曬得又熱又硬?，F(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，是溫室里的花朵，別說是勞動，自己的學習用具有的還是家長幫忙整理，所以學校組織的勞動大多數(shù)學生都不愛參加。我班有些學生帶著不滿的情緒在勞動，勞動的速度可想而知?？吹竭@個情況，我就對學生說：“咱們快點干，勞動完就一起做游戲，好嗎？”學生們聽見要玩游戲，異口同聲地說：“好！老師，您太好了！”學生們拔草的速度立刻快了許多。我巡視了一圈，看見學生們的拔草速度是有了，但質(zhì)量不高，拔過的地方還有殘草。這時的我有些不高興，心想：“看看你們干的活，一點也不干凈，還想玩游戲呢。”我同時看到了同學們汗流浹背的笑臉，到嘴邊的話沒能說出口，我蹲下身子和同學們一起動手拔起草來。前幾天由于意外我的手受傷了，我一動手身邊的幾名同學看見了就說：“老師您別干了，我們一會就干完了，夏天天熱，傷口發(fā)炎就不好了?！蔽乙话尾荩麄兙屠?，這樣就被許多同學看見了，他們圍上來七嘴八舌地說：“老師您別干了，手會疼的?！蔽艺f：“謝謝你們的關(guān)心，我用一只手拔草不要緊。”說完，我沒有往前拔草，而是拔他們落下的草，學生們看見后紛紛轉(zhuǎn)過頭，把落下的草拔得干干凈凈。小A還說：“咱們快點拔，老師就能少拔點，手就會少疼些?！彼脑捯魟偮洌就說：“咱們不要留下一根草。”“加油！加油！”同學們一邊拔草，嘴里還唱起了班歌，那個勞動的場面真熱鬧。一會兒的功夫草就拔完了，我和同學們忘記了炎熱和疲勞，在平整、干凈的操場上玩起了游戲，歡聲笑語在操場的上空回蕩。平等和諧的師生關(guān)系，可以激發(fā)學生的自尊心和成就感，喚起學生改正錯誤、追求上進的愿望，塑造學生健全的人格。這次勞動讓我感受到了學生對我的愛，我感覺到了被學生理解的幸福。

三、適時夸獎是班主任工作成功的法寶

愛是教育的前提，沒有愛就談不上教育，班主任工作更需要愛，愛學生就多夸夸他們吧，每一個人都想得到表揚，天真無邪的學生們就更喜歡得到贊揚。教師無意間的一句“好！”“你今天有進步！”“你的作業(yè)寫得真干凈！”“這個比喻句用得真恰當！”“黑板擦得真干凈！”“你真有禮貌！”“你的解題思路真清晰！”這些不經(jīng)意間的話語、手勢，對于教師來說算不上什么，可學生們聽見了、看見了卻會很興奮，會高興好幾天。請不要吝惜我們的表揚，要記住好學生是夸出來的。在班級管理中，我就經(jīng)常表揚學生，很少批評學生，因此，班級的常規(guī)工作穩(wěn)步提升，好人好事接連不斷，學生的書法作品在學校藝術(shù)節(jié)獲獎，學生的作文在《校報》和《教育周刊》上發(fā)表?？吹綄W生的進步和取得的成績，班主任工作中的那些勞累與辛酸又算得了什么呢？

在我和學生們的共同努力下，學生體驗到了成功的快樂，而我也在學生的快樂中收獲著幸福。做學生喜歡的班主任，做學生的知心朋友，我覺得自己是一名幸福的教師。

（責任編輯 史玉英）