英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)交際能力。而語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能。這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。在新課標(biāo)環(huán)境下，如何在起步階段提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)他們的寫作能力，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，是寫作教學(xué)的一大重點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行了初步探索。

一、打造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

1.營(yíng)造和諧的寫作環(huán)境

在教學(xué)中，我精心為學(xué)生營(yíng)造積極合作并富有鼓勵(lì)性的寫作環(huán)境。提倡寫英語(yǔ)日記，每小組學(xué)生共用一本日記本，每天安排一個(gè)學(xué)生將日記本帶回家寫英語(yǔ)日記。我及時(shí)批改日記，并給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在傳閱日記的過(guò)程中，學(xué)生們擴(kuò)大了閱讀量，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.培養(yǎng)積極的寫作態(tài)度

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己熟悉的生活和實(shí)際需要來(lái)寫作，使他們?cè)笇憽?lè)寫。

3.滲透正確的社會(huì)文化

在課堂教學(xué)中，我注重滲透英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念等內(nèi)容。學(xué)生接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有助于更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。

二、抓好詞匯，打穩(wěn)基石

由于早前對(duì)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力重視不夠，現(xiàn)階段學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平參差不齊，整體水平差強(qiáng)人意。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)寫作教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，從基礎(chǔ)抓起。

1.科學(xué)識(shí)記單詞，提高拼寫效率

我在單詞拼寫教學(xué)中不使用拼讀法，因?yàn)榧w拼讀單詞表面上看整齊劃一，實(shí)際上不少學(xué)生有口無(wú)心。在新授單詞時(shí)我經(jīng)常采取演繹法，即單詞出現(xiàn)后就講解一些發(fā)音和拼讀規(guī)則，再讓學(xué)生依此類推；在復(fù)習(xí)單詞時(shí)我經(jīng)常采用歸納法，復(fù)習(xí)單詞后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一些字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。如果掌握了正確的單詞拼寫規(guī)律，那么識(shí)記單詞對(duì)學(xué)生而言就是一件十分輕松而有趣的任務(wù)了。

2.精講精練標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，提高運(yùn)用的準(zhǔn)確性

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫作中的小問(wèn)題，常被教師和學(xué)生忽視，但正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)表達(dá)思想十分重要，也是寫作基本功之一。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我采用精講精練的辦法，把各種常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義與使用規(guī)則對(duì)學(xué)生講解清楚，在掌握規(guī)則后再給出短文讓學(xué)生進(jìn)行一些添加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)。

3.強(qiáng)化句法結(jié)構(gòu)練習(xí)，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性

在教學(xué)中我嘗試將有關(guān)的句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)操練，不講解語(yǔ)法知識(shí)，盡量讓學(xué)生在強(qiáng)化操練中自然而然地獲取語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，以便在寫作時(shí)能正確地表情達(dá)意。

三、開(kāi)展扎實(shí)的寫作訓(xùn)練

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的寫作形式使學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步提高。仿寫、填充式寫作、看提示寫作、話題寫作是寫作的幾個(gè)由低到高的訓(xùn)練階段。

仿寫是英文寫作的初級(jí)階段，高年級(jí)的學(xué)生要不要仿寫？這個(gè)問(wèn)題要視學(xué)生的實(shí)際水平而定。以筆者現(xiàn)在任教的這屆五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于授課時(shí)間緊，他們并沒(méi)有接受過(guò)專項(xiàng)的仿寫訓(xùn)練，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)，仿寫非常必要。因此，在寫作課講“My favorite season”時(shí)，我介紹了我最喜歡的季節(jié)：“My favorite season is winter .It’s cold in winter. It’s white in winter. I can make a snowman. I can go ice-skating. I wear coat in winter.I like winter very much.”然后讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，仿照我的句子，填充內(nèi)容，寫出自己的文章。

填充式寫作訓(xùn)練可用于每一個(gè)對(duì)話后的拓展，通常的做法是讓學(xué)生把根據(jù)對(duì)話改寫成的短文補(bǔ)充完整，所補(bǔ)充的內(nèi)容可以是短語(yǔ)，也可以是句子。無(wú)論采用何種寫作訓(xùn)練方式，都要注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣，還要引導(dǎo)他們寫作時(shí)多想想自己學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的英語(yǔ)中有關(guān)內(nèi)容是如何表達(dá)的，而不要先想漢語(yǔ)，后翻譯成英語(yǔ)。

四、注重批改，激發(fā)興趣

批改作文環(huán)節(jié)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣有很大的作用。首先教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相互修改。在寫作教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生在自己修改的基礎(chǔ)上，將作品拿給同學(xué)修改，做到“一讀”（仔細(xì)閱讀作文，了解內(nèi)容）、“二劃”（把寫得好的詞語(yǔ)句子劃出來(lái)）、“三找”（找出不通順、不合理的句子，做上記號(hào)）、“四改”（自己進(jìn)一步修改）、“五評(píng)”（在拼寫方面給出自己的評(píng)分）。這種合作交流，可以使學(xué)生在交流中碰撞，在碰撞中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。其次是教師批改時(shí)要直接指出不正確的表達(dá)方式，以便學(xué)生及時(shí)改正，還可以找出學(xué)生寫得好的句子在全班交流，讓他們?cè)谝淮斡忠淮蔚某晒ο矏傊惺艿焦奈?，增?qiáng)寫作興趣。

古人云“不積跬步，無(wú)以千里”，要提高小學(xué)生的英文寫作水平，必須抓好詞匯與句子積累，進(jìn)行循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練教學(xué)，同時(shí)教師也要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，這樣學(xué)生的英文寫作興趣和水平才能不斷提高，并漸入佳境。

（責(zé)任編輯 趙永玲）