作為一名班主任，每接一個新班，我都要對班級中的每個學(xué)生進(jìn)行觀察、了解，掌握第一手材料，這是班主任工作的必修課。

今年又接手初一年級了，不例外，我首先看學(xué)生小學(xué)升初中的報名登記表，了解最基本的信息，其中一個叫郭某的同學(xué)引起了我的注意，他很喜歡數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)成績僅80多分。憑借第一印象走進(jìn)班級，我一眼就留意到坐在后面第二排的一名男生：頭略大一些，額頭飽滿，戴著一副近視鏡，眼睛不停地左右看，顯得很與眾不同。他就是郭某。

幾節(jié)課下來，通過學(xué)生回答問題和幾次測試卷答題情況，我發(fā)現(xiàn)他的確是學(xué)數(shù)學(xué)的“料”。他也極有個性：不寫語文摘抄，認(rèn)為浪費(fèi)時間；不穿鞋套進(jìn)班級，認(rèn)為沒必要；被科任老師批評，認(rèn)為是老師對他有偏見。面對這樣一個“刺頭兒”怎么辦呢？我多次找他談話，他總是默不作聲。有一次他沒錢回家，找我借錢，我爽快地給了他，還問他夠不夠；他的校服褲子壞了，我主動從家拿針線給他縫好；他頭痛，我主動給他買藥吃……漸漸的，他對我少了很多抵觸，思想上也有了一些轉(zhuǎn)變。班級有什么事情，他都會寫紙條告訴我，勞動時也從不拈輕怕重?？吹剿霓D(zhuǎn)變，我心里稍稍松了一口氣。

每天中午我都早到班級，坐在教室前面批改作業(yè)或看看書，但一連幾天都沒看到郭某提前到班級，他總是前腳進(jìn)教室后腳鈴響。我心想，他怎么總是最后一個進(jìn)教室呢？問他，他說午睡起得晚。第二天下午，上課鈴聲響后他還沒有進(jìn)教室，我急忙給家長打電話，家長說他沒回家。我又問同寢的學(xué)生，學(xué)生說一起離的寢（一點零五）。我心想，他一定是去游戲廳了。于是就站在教學(xué)樓門口等，等了十五分鐘才看見他從東邊急忙跑過來?！盀槭裁催t到？”“拉肚子了?！薄笆裁磿r候離寢的？”“一點多?！薄澳闵蠋鶗r間太長了吧？難道蹲了這么長時間？”“買吃的去了。”“和誰？”“葉某（鄰班的學(xué)生）。” “回去吧?！蔽蚁茸屗械轿蚁嘈潘?，之后便偷偷地去找葉某。葉某膽子小，先是不說，直到我說“老師不告訴他是你說的”，他才實話實說。

放晚學(xué)時，我找到郭某，說：“教你這么長時間，能跟老師說句實話嗎？”“老師我再也不去了?！薄澳鼙ＷC嗎？”“能！”“咱倆拉鉤可以嗎？”“可以?！睆拇怂娴脑僖矝]去過游戲廳。

后來，我把他的座位提前到第二排，還主動幫助他提高語言表達(dá)能力和作業(yè)書寫的規(guī)范性。讓我感到欣喜的是，在這學(xué)期期末考試中，他的數(shù)學(xué)成績是年組最高97分（滿分100分）。

特別的愛，給特別的你。愿我們每位教師都能伸出援手，關(guān)愛每一個后進(jìn)生。讓每一個學(xué)生都能健康愉快成長，是我們教師義不容辭的光榮使命。

（責(zé)任編輯 趙永玲）