教材分析

《海上日出》是四年級下冊一篇寫景抒情的文章，選自巴金的散文集《海行雜記》。課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時的海上日出的景象。

教學(xué)目標

1.了解課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象；能給課文段落加小標題。

2.通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新課

1.出示學(xué)習(xí)目標：（1）我能通過讀文了解課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。（2）我能給課文段落加小標題。

2.出示導(dǎo)學(xué)指要：（1）默讀課文，給課文段落加小標題，思考課文是按什么順序?qū)懙?？?）小組同學(xué)討論并為課文劃分意義段。（3）互讀課文，畫一畫在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出有什么不同。

3.通過讀，你了解到了什么？（明確：感受到晴天時海上日出的情景）

文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自己找一找，讀一讀。（學(xué)生讀）

4.讀文后，同桌試著給課文段落加小標題，思考課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

5.一起默讀一遍這兩個自然段，把描寫太陽升起來時的動作和顏色變化的詞找出來，做個標注，談?wù)勀愕母惺?。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學(xué)生。表揚學(xué)生能按課文的順序進行學(xué)習(xí)）

學(xué)生匯報：

生1：我喜歡描寫太陽快升起來時情景的語句“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快?！奥亍薄凹訌姟睂懗隽颂柹饡r的變化。

生2：我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，因為作者天天看日出，知道這時候太陽馬上要出來了。

生3：“果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光?！边@句話寫得很好，讓人覺得太陽特別可愛。

師：你能讀出太陽的可愛嗎？（生讀句子，其他生評議。）

師：為什么用“果然”一詞，不用行不行？（學(xué)生討論，各抒己見。）

師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起承上啟下的作用。上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

師：同學(xué)們因為很用心地讀課文，所以有了這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的。

生4：“這個太陽好像負著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非?？蓯??！薄柏撝睾伞薄耙徊揭徊健薄奥亍薄芭Α薄皼_破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。

師：怎樣才能讀好描寫太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫，試著讀一讀。（同桌互讀，教師指導(dǎo)讀）

生5：“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫太陽升起來了?！鞍l(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”，寫出了太陽光很強。

師：同學(xué)們說得真好，這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才通過在文中找重點詞句并加以體會的方式學(xué)習(xí)了課文。想一想，當太陽走進云堆里時又是什么情景呢？請大家默讀第4、5自然段，用概括的詞語把這兩段話的內(nèi)容說出來。（學(xué)生自學(xué)，小組討論后明確：走進云堆；沖出重圍）

師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段。體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”

6.讀全文，聽音樂。

板書設(shè)計：

海上日出

負著重荷 走進云堆

晴天時 一步一步

有云時 跳出海面 沖出重圍

偉大的奇觀

（責任編輯 趙永玲）