計算機(jī)技術(shù)是信息社會的主要技術(shù)之一，發(fā)展計算機(jī)教育是面向科學(xué)、面向世界、面向未來的要求，是中學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要組成部分，對提高學(xué)生的科學(xué)文化水平，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體制改革，提高教育質(zhì)量和管理水平，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有重要意義。

很多信息技術(shù)教師都有這樣一種感覺，在課堂上如果不能把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在一個個實(shí)際任務(wù)中，教學(xué)過程變成教師帶領(lǐng)學(xué)生在計算機(jī)上完成實(shí)際任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握新的知識，那整節(jié)課很難說是成功的。為此，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

一、利用任務(wù)驅(qū)動法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

即把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在一個個實(shí)際任務(wù)中，教學(xué)過程變成教師帶領(lǐng)學(xué)生在計算機(jī)上完成實(shí)際任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握新的知識。例如在講解循環(huán)結(jié)構(gòu)時，不是直接講解語句，而是讓學(xué)生完成畫若干個同心圓的任務(wù)，引導(dǎo)他們在畫圓的過程中發(fā)現(xiàn)并建立起循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的思想，然后再給出循環(huán)語句的用法及程序?qū)懛āτ趹?yīng)用軟件的使用，不是單純地講解菜單和命令的使用。例如在學(xué)習(xí)軟件Cakewalk的使用中，先讓學(xué)生欣賞一段用Cakewalk演奏的樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中，講解怎樣完成樂曲的輸入、怎樣修改、怎樣換音色等。然后讓學(xué)生試一試，再比一比，看誰填寫的曲子好聽。好奇心促使學(xué)生們興致勃勃，教學(xué)效果顯著。

二、注重導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個個具體而有趣的任務(wù)，學(xué)生通過努力并不難實(shí)現(xiàn)，以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生。如電腦繪畫、電腦動畫、網(wǎng)頁設(shè)計等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師都可以事先展示準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品，進(jìn)而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，激發(fā)他們的直接學(xué)習(xí)興趣。

三、注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣

通過學(xué)習(xí)成果的及時反饋，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。教師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)演示功能展示學(xué)生的作業(yè)，及時給予點(diǎn)評指導(dǎo)，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。這類做法有很多，如組織校內(nèi)電腦作品比賽、選送作品參加校外各級各類比賽、向報刊雜志投稿等等，對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵作用是立竿見影的。

四、通過實(shí)踐活動配合教學(xué)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如在進(jìn)行Word單元綜合訓(xùn)練時，我選取宣傳畫的設(shè)計作為單元訓(xùn)練內(nèi)容，上課前先組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，觀察校園中各種活動的宣傳畫、到影劇院觀察各種電影海報、到商店觀看各種商品促銷廣告、到閱覽室收集各種報紙和雜志中的廣告宣傳畫，然后再回到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生們講解他們所歸納出的宣傳畫的創(chuàng)作方法及思路，教師給予補(bǔ)充及總結(jié)，然后布置設(shè)計主題，請學(xué)生回去收集素材，接下來再進(jìn)行創(chuàng)作。

五、分層施教，適時獎勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育承認(rèn)個體的差異，對于不同水平的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)就顯得尤為重要。為此，教師應(yīng)該以每一個學(xué)生的現(xiàn)有水平為起點(diǎn)，制定不同的目標(biāo)，對程度高的學(xué)生確立較高的標(biāo)準(zhǔn)，而對程度差的同學(xué)，則降低標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)他們單項訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)不管是誰，只要能達(dá)到目標(biāo)，次次有進(jìn)步就給予一定的肯定。對于進(jìn)步較大的學(xué)生，適時給予在機(jī)房開放時間內(nèi)玩益智游戲的獎勵，用這個手段達(dá)到促進(jìn)練習(xí)的目的，使多數(shù)同學(xué)都能在各自不同的基礎(chǔ)上有提高，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。

六、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)脑u價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

我們面對的是一群天真無邪的孩子。教師的每一句話，每一個眼神對學(xué)生都非常重要。而以往課堂中對我們對學(xué)生的評價太單一、乏味，缺乏激情與真情，有時甚至?xí)斐伞罢Z言傷害”。我就遇到了一位剛上初一年級的學(xué)生，她膽小、行為動作非常慢。剛開始她上機(jī)不會我能耐心地輔導(dǎo)，時間一長，我有些急躁，在一次上課時，她一言不發(fā)，我當(dāng)時非常生氣，大聲地說：“你怎么那么笨?！睆拇诵畔⒓夹g(shù)課上她再也沒有發(fā)過言。我為自己的行為深深的自責(zé)，及時進(jìn)行了家訪。孩子媽媽說：“我說話你別多心，自從你那次批評后，孩子說不想上信息技術(shù)課。”聽到孩子這樣說，我為自己的行為自責(zé)，趕緊補(bǔ)救… …我主動找她談心，鼓勵她課上大膽發(fā)言。這學(xué)期她慢慢的變了，學(xué)習(xí)熱情非常高，上機(jī)操作非常積極，課上也能大膽發(fā)言了。通過這件事，我覺得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于使用激勵性和啟發(fā)性的語言激勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，不要吝嗇“你真了不起”“你的想法非常獨(dú)特”“你真棒”等語言。如果我們評價學(xué)生的同時再配上肢體語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會更高。

總之，只要我們每位教師不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，相互取長補(bǔ)短，在教學(xué)中講一些藝術(shù)、找一些方法，我們的信息技術(shù)課堂就一定會變得更加精彩。

（責(zé)任編輯 付淑霞）