陶行知說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯用全副的精力去做事情?！鼻榫辰虒W(xué)是一種能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育方法。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生會(huì)探索與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到最佳的教學(xué)效果。

一、以歌曲組織教學(xué)

以歌曲組織教學(xué)，就是在教師上課之前組織學(xué)生唱英文歌曲。筆者在教學(xué)中營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，先教學(xué)生學(xué)會(huì)幾首簡(jiǎn)單的英文歌曲，如《Bingo》、《Happy new year》、《If you’re happy 》、《Old Macdonald》等，在學(xué)唱的時(shí)候加上錄音伴奏，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，這樣可以在愉快的氣氛中把學(xué)生帶入到英語學(xué)習(xí)中來。

二、會(huì)話導(dǎo)入，利用會(huì)話展開新課

會(huì)話導(dǎo)入就是通過同學(xué)之間、師生之間的自由會(huì)話，導(dǎo)入新課。 師生間的會(huì)話主要是以問答的形式進(jìn)行，比如教師可以用上一節(jié)學(xué)過的句型來提問學(xué)生，以檢查學(xué)生的掌握情況；還可以把學(xué)過的句子放到一起，做一個(gè)日常的口語交流，如T： Hello！ What’s your name？ S： My name is… T： Where are you from？ S： I’m from China. T： How old are you？ S： I’m… T： What class are you in？ S： I’m in…還可以在兩個(gè)學(xué)生之間進(jìn)行，能用的句型越多越好；或者用學(xué)過的對(duì)話進(jìn)行角色表演等。每節(jié)課都給學(xué)生幾分鐘的口語練習(xí)的時(shí)間，一個(gè)學(xué)期后學(xué)生的口語能力會(huì)有一定水平的提高。教師應(yīng)注意在練習(xí)的時(shí)候表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，以給學(xué)生充足的自信心。

三、情境導(dǎo)趣，以趣激學(xué)

“興趣是最好的老師。”教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，筆者先模仿動(dòng)物的發(fā)音，讓學(xué)生猜是哪種動(dòng)物，然后再學(xué)習(xí)單詞；有時(shí)做一些單詞卡片，故意遮住一半，看誰能猜出是哪個(gè)單詞。在復(fù)習(xí)短語ride a bike、 fly a kite、 watch TV 、read a book 、play the piano 、send letters時(shí)，我讓一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，其他學(xué)生來說出英語短語，學(xué)生可愛有趣的動(dòng)作常常逗得學(xué)生們哈哈大笑，在笑聲中學(xué)生學(xué)會(huì)了這些短語。

四、借助實(shí)物教學(xué)，拉近英語與學(xué)生的距離

在英語教學(xué)中，教師如只用貧乏的語言講解新知識(shí)，學(xué)生會(huì)記不住，認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也不佳。教師利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)節(jié)課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。比如我在教新版英語五年級(jí)上冊(cè)第五單元句型“Is this your…？ Whose… is this？” 時(shí)，我走到學(xué)生桌前問“Is this your pen？ Is this your eraser？”學(xué)生回答“ Yes， it is.”然后把所有的文具放在一個(gè)袋子里，這時(shí)我拿出一樣文具問全班學(xué)生“Whose… is this？”問一名學(xué)生“Is this pencil yours？”學(xué)生回答“No， it’s not mine.”文具的主人回答“It’s mine.”直到把所有的文具都還給了它的主人。最后讓一名學(xué)生從袋子中摸出一樣?xùn)|西，模仿老師問，學(xué)生答，答對(duì)了還有小獎(jiǎng)品。在這種形式的教學(xué)中，學(xué)生情緒很高，踴躍回答問題，很快就掌握了所教的單詞和句型。

五、通過扮演角色，訓(xùn)練口語能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是在英語課上，缺少應(yīng)用英語的環(huán)境和場(chǎng)合，所以教師要在課堂上努力提供情景給予學(xué)生操練的機(jī)會(huì)。表演能使學(xué)生熟練掌握所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過的句型的能力，提高口語表達(dá)能力。我在講授新版英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Lesson1 We have new friend 時(shí)，學(xué)完新單詞后，同學(xué)們預(yù)習(xí)一遍對(duì)話，三個(gè)學(xué)生自告奮勇做表演，一個(gè)扮演Miss Liu ，一個(gè)扮演Bob ，另一個(gè)扮演Zhou Pei ，同學(xué)們輪流表演，我也不時(shí)加入其中。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容自編對(duì)話進(jìn)行表演，讓學(xué)生在交際中真正提高應(yīng)用英語的能力。

六、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

在英語課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開掘?qū)W習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和思維水平，使學(xué)生體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)成功的喜悅。教師可以在課堂上開展學(xué)生個(gè)人和小組比賽的教學(xué)形式，如在練習(xí)“I want to be a …in the future.”句型中，在小組內(nèi)展開競(jìng)賽，比一比誰會(huì)得多，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)搶著說：“I want to be a teacher in the future. I want to be a doctor in the future. ……”這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的運(yùn)用有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿，團(tuán)隊(duì)合作精神得以增強(qiáng)。更重要的是給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鋪墊了臺(tái)階，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，提高了課堂效率。

七、利用兒歌、chant等形式來創(chuàng)設(shè)情境

教師在英語課堂中一定要想一些學(xué)生喜歡的東西來吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于小學(xué)生來說，兒歌和chant無疑是他們喜聞樂見的形式。對(duì)于剛接觸英語的學(xué)生，可以教他們：我是I，你是you，見面問好說Hello，你好嗎How are you？謝謝你Thank you，對(duì)不起Sorry，沒關(guān)系That’s OK.一邊拍手一邊說，學(xué)生很快就會(huì)記住了這些常用的問候語。在學(xué)習(xí)in 、on 、under 、behind 這幾個(gè)介詞時(shí)，可以用這個(gè)小chant： on 、on在上面，under、 under在下面，behind、 behind在后面，in、 in在里面，配合上動(dòng)作，學(xué)生非常喜歡，不知不覺就學(xué)會(huì)了這幾個(gè)介詞。

八、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代英語教學(xué)離不開多媒體的應(yīng)用。多媒體可以給學(xué)生展現(xiàn)多彩的圖片和鮮活的動(dòng)畫，給學(xué)生帶來視覺和聽覺的雙重感受。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)教師可以先讓學(xué)生看多彩的圖片，然后再出示單詞，這時(shí)學(xué)生就可以猜出單詞的漢語意思了。教師還可以把課文以動(dòng)畫的形式用多媒體呈現(xiàn)出來，學(xué)生邊看邊配音，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。在鞏固練習(xí)的時(shí)候，教師可以出示圖畫及提示短語，讓學(xué)生根據(jù)提示自編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

教無定法。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 史玉英）