小學(xué)語文課堂教學(xué)中，作文教學(xué)占重要的地位。它是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生思想素質(zhì)、語文素質(zhì)的綜合反映。那么，如何在作文教學(xué)中實施素質(zhì)教育呢？下面筆者就此談?wù)剛€人的看法和做法

一、注重審美素質(zhì)的培養(yǎng)

審美素質(zhì)教育是語文教學(xué)的最高境界。對小學(xué)生進行審美素質(zhì)教育旨在通過教材閱讀、作文課外活動，使小學(xué)生樹立正確的審美觀，初步具有對語言、文字、文章乃至文學(xué)的審美能力。我們的語文教學(xué)要注重“陶冶愛美的情趣”，作文教學(xué)更要善于引導(dǎo)學(xué)生明辨美丑，多觀察描繪美好的事物，如美麗如畫的河山、優(yōu)雅別致的校園、先進人物的美好心靈等等。

在語言文字的錘煉中，要引導(dǎo)學(xué)生善于推敲，把祖國優(yōu)美的語言文字的功能發(fā)揮出來，讓學(xué)生感受到中國文字的音樂美、建筑美和結(jié)構(gòu)美。在作文指導(dǎo)和講評中，要注意引導(dǎo)學(xué)生吸收和應(yīng)用課內(nèi)、課外讀物中遣詞造句的精華，盡量把文章寫得優(yōu)美些、細膩些，還要把作文教學(xué)與作品欣賞結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感知美，提高形象思維能力和審美能力。

在作文教學(xué)中，加強對學(xué)生進行審美素質(zhì)教育，將促進小學(xué)生作文向文質(zhì)兼美的方向發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生觀賞美、表現(xiàn)美，將有利于凈化學(xué)生的心靈，激勵學(xué)生為美好的理想和未來而勤奮學(xué)習(xí)。

二、注重思想素質(zhì)的培養(yǎng)

文章是為表達思想和感情服務(wù)的。一個人沒有高尚的道德修養(yǎng)，沒有鮮明的是非立場，就難以對生活中的善惡產(chǎn)生強烈的愛憎之情，也就難以寫出感人肺腑的文章。所以，良好的思想素質(zhì)是作文的靈魂和根本。

從另一角度看，作文本身就是一種艱辛復(fù)雜的腦力勞動，是語言文字的綜合加工和創(chuàng)造，沒有一定的吃苦耐勞的品質(zhì)，沒有一定的勤學(xué)苦練的決心，沒有“吟安一個字，捻斷數(shù)根須”的毅力是難以寫出高質(zhì)量的作文的。

《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們在作文教學(xué)中不僅要使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用課文中精美的語言文字和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，還要啟發(fā)他們把作者的美好情感移植到自己的作文之中。在命題和素材的搜集中，要引導(dǎo)學(xué)生寫一些有進步意義的內(nèi)容，讓他們在記述善行、描摹新人、鞭撻惡事、揭穿偽善的行為中得到倫理道德的鍛煉。實踐證明，《我最敬佩的 》《勤勞的 》之類的優(yōu)秀命題，能夠起到開啟學(xué)生心扉、凈化學(xué)生心靈的作用，因為作文水平的提高過程，也是學(xué)生思想覺悟提高、道德境界完善的過程。

三、注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

二十一世紀(jì)的競爭，是創(chuàng)造能力的競爭。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)有創(chuàng)造能力的建設(shè)者和接班人。在語文教學(xué)中，作文教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力提供了最廣闊的天地。同一事物，同一作文，可以有不同的觀察角度，不同的感受，不同的敘述方法，因此可以創(chuàng)造性地進行寫作。

小學(xué)生主要是寫簡單的記敘文和常見的應(yīng)用文。課文中的訓(xùn)練內(nèi)容是按螺旋遞進的方式編排的，主要分為寫景、寫人、寫事、寫活動幾大類。同一類作文在同一年級經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)。例如，記事類的作文在中高年級重復(fù)兩三次出現(xiàn)，每一次教師都應(yīng)該提出新要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，否則，寫來寫去仍然是幾句老話，幾件人人皆知的舊事，作文教學(xué)就沒有進步。

鼓勵學(xué)生簡單地模仿是舍本逐末的做法，肯定勞而小功，不能從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。鼓勵學(xué)生在作文中發(fā)揮創(chuàng)造才能，并不是讓學(xué)生去憑空捏造、虛構(gòu)、編撰，而是以現(xiàn)有的讀寫知識為基礎(chǔ)，選擇與眾不同的思維角度，寫出擺脫或超出原有模式的文章來，從而脫離千人一面的俗套。如在進行動物描寫練筆時，以前《我們家的貓》通常介紹的是一只“可愛乖巧”的貓，現(xiàn)在就要避免再這樣寫了，而應(yīng)該寫“忠于職守”或者“好吃懶做”之類的貓才好。

選擇新穎的材料，也是作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一個重要方面。例如，作文《我的媽媽》，絕大部分學(xué)生都會選擇媽媽的優(yōu)點來寫，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，我在講評中啟發(fā)他們：你們的媽媽難道一點兒缺點都沒有嗎？世界上每一位媽媽都是完美的嗎？如果你認為文章中的媽媽不像你生活中的媽媽，請把她還原成一個真實的媽媽。一位學(xué)生修改后，寫出了一位整天沉迷于麻將桌和酒桌的媽媽。她在文章中寫道：我的同學(xué)都有一個好媽媽，但是我卻有一個只記得麻將桌和酒桌的媽媽。別人每天回家可以在媽媽的懷抱里撒嬌，我卻整天擔(dān)心被責(zé)罵……這篇文章寫出了真情實感，是一篇進行創(chuàng)造性選材的好文章。

四、注重寫作習(xí)慣的培養(yǎng)

作文習(xí)慣的培養(yǎng)和作文能力的培養(yǎng)同樣重要。培養(yǎng)良好的習(xí)慣不僅能有效地促進作文教學(xué)，而且對全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有重要作用。因此，在作文教學(xué)中，要經(jīng)常、持久地培養(yǎng)學(xué)生各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細審題的習(xí)慣，認真篩選材料的習(xí)慣，編寫提綱的習(xí)慣，主動修改、互相借鑒的習(xí)慣，積累素材的習(xí)慣，堅持寫日記并善于觀察事物的習(xí)慣等等。

總之，語文學(xué)科素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場是作文課堂。相信在新課程改革的引領(lǐng)下，在教育工作者的共同努力下，作文教學(xué)定會發(fā)揮出更大的作用。

（責(zé)任編輯 趙永玲）