摘 要：簡(jiǎn)筆畫是一種簡(jiǎn)練而概括的簡(jiǎn)畫形式，畫起來簡(jiǎn)單快捷，是教師教學(xué)中的得力助手，尤其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能顯示出它的功能。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫能幫助學(xué)生全面、深刻地理解課文內(nèi)容；運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫能幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)；運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫；語(yǔ)文教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫是一種直觀的教具，是使語(yǔ)言活起來的一種好方法，其幽默、栩栩如生的畫面，常令學(xué)生興趣大增，注意力一下就集中在有趣的畫面中，既能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的注意力和記憶力，又提高了課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師能充分利用簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中直觀生動(dòng)的快捷演示，就可以突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)內(nèi)容，使課堂活躍起來，教學(xué)內(nèi)容更加準(zhǔn)確精練，吸引孩子注意力，保持課堂良好秩序，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣大有好處，也有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

一、突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)內(nèi)容

突出教學(xué)內(nèi)容，即能突出表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所要求的，使學(xué)生能理解的內(nèi)容。巧妙地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，能有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言文字。六年制小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂引路》一文中，文中講列寧通過蜜蜂找到了所要拜訪的人——養(yǎng)蜂人，贊揚(yáng)了列寧具有善于觀察周圍事物、認(rèn)真分析的好習(xí)慣?！傲袑幨侨绾握业金B(yǎng)蜂人的？”這是本文要解決的重點(diǎn)，也是本文要突破的難點(diǎn)。如何解決這一難題呢？我便采用了簡(jiǎn)筆畫來幫助教學(xué)。伴隨著課文的學(xué)習(xí)，我相機(jī)畫出的一幅簡(jiǎn)筆畫，用箭頭表示出列寧尋找的路線，學(xué)生根據(jù)板書，很容易就明白了“列寧是如何找到養(yǎng)蜂人的”，就連班上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也搶著回答這一問題。學(xué)完課文以后，全班同學(xué)都興致勃勃地表示要向列寧學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他善于觀察、認(rèn)真分析的好習(xí)慣，收到了極好的教學(xué)效果。

二、使課堂活躍起來

課堂上，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的快樂，才能樂學(xué)，課堂教學(xué)過程，是教和學(xué)兩個(gè)方面的活動(dòng)過程。教師是授業(yè)者，將科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，處于主導(dǎo)位置；學(xué)生是接受者，處于主體位置。將教與學(xué)、主導(dǎo)與主體、主觀與客觀很好地結(jié)合起來，要求教師了解被授業(yè)者的經(jīng)歷、基礎(chǔ)等情況，根據(jù)實(shí)際情況，確定教學(xué)方法，要盡量創(chuàng)造條件讓其有實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教學(xué)方法運(yùn)用恰當(dāng)與否，是課堂教學(xué)成功與否的重要原因之一。從某種意義上講，這比教學(xué)內(nèi)容更重要。教師有淵博的知識(shí)，滿腹經(jīng)綸，而無良好的生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，不能做到深入淺出，循序漸進(jìn)，不能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通俗易懂地教育學(xué)生，那么就不可能取得滿意的教學(xué)效果。

三、教學(xué)內(nèi)容更加準(zhǔn)確精練

圍繞教學(xué)內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，將復(fù)雜的、抽象的問題教得清楚明白，通俗易懂，靠的就是教師的方法。課堂上講授內(nèi)容要通俗易懂、富有科學(xué)性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、啟發(fā)性和邏輯性，而有些重難點(diǎn)內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫卻可以一目了然。人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《長(zhǎng)城》一文中對(duì)于垛子、瞭望口和射口這三個(gè)部分，學(xué)生可能認(rèn)識(shí)不夠清楚，教師可以用簡(jiǎn)筆畫來講解，讓學(xué)生更好地了解長(zhǎng)城科學(xué)的構(gòu)造，利于防守，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡。

四、吸引孩子注意力，保持課堂良好秩序

課堂教學(xué)，教師作為授業(yè)者，以講解和對(duì)話為主，上課時(shí)要讓學(xué)生注意力高度集中，要求教師使用不同的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。開展課堂討論，教師要運(yùn)用通俗富有情趣的語(yǔ)言。提問在課堂上運(yùn)用得太多會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，而簡(jiǎn)筆畫的形式既直觀又生動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)方式有一個(gè)過程，是漸顯的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)一直注意著教師的動(dòng)作，教師也可以讓學(xué)生用手和自己一起來完成簡(jiǎn)筆畫。這樣吸引孩子的注意力，可以有效保持課堂良好的秩序。

五、簡(jiǎn)筆畫對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣大有好處

在閱讀教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫來代替板書中的文字，就會(huì)讓我們的教學(xué)化難為簡(jiǎn)，化抽象為具體，達(dá)到更好的閱讀效果，有利于更好地完成教學(xué)任務(wù)，這可以提高學(xué)生的繪畫欣賞水品，也可以對(duì)學(xué)生的繪畫起到積極作用。當(dāng)然語(yǔ)文課不能上成美術(shù)課，簡(jiǎn)筆畫手段的應(yīng)用是為了更快、更準(zhǔn)地理解語(yǔ)文課上所學(xué)的內(nèi)容。

六、簡(jiǎn)筆畫有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育

美育是一種情感教育，它通過實(shí)踐能純凈和豐富人的情感，美化人的心靈，完善人的人格；沒有美育的教育是不完全的教育，沒有經(jīng)過美育陶冶的人不是全面發(fā)展的人。而簡(jiǎn)筆畫就有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象的審美教育。如，杜甫的《絕句》，它描繪了“流水小舟”“山巒積雪”，它們組成了一幅美麗的春景圖。利用簡(jiǎn)筆畫將這幅美麗的春景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生直觀地感受到詩(shī)境的美，讓學(xué)生受到美的熏陶，體會(huì)到祖國(guó)大好河山的美，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛之情。

總之，語(yǔ)文與簡(jiǎn)筆畫相結(jié)合的語(yǔ)文課堂教學(xué)，真正改變了“滿堂灌”和“亂肢解”等枯燥乏味的現(xiàn)象，回歸到語(yǔ)文文本本身，真正抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生享受到了語(yǔ)文的形象美和情感美，在享受中提高了能力，陶冶了情操，讓學(xué)生進(jìn)入了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新境界。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂倫春旗克一河第二小學(xué)）