2000年秋天，剛剛走上三尺講臺(tái)的我對(duì)特色紛呈的名師課堂佩服得五體投地。如何讓自己平庸的課堂、學(xué)生的學(xué)習(xí)能因一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)而化腐朽為神奇、點(diǎn)石成金呢？我陷入了沉思。針對(duì)當(dāng)時(shí)本班學(xué)生寫(xiě)作水平偏差的班情，考慮到成語(yǔ)強(qiáng)大的交際生命力，以及對(duì)提高學(xué)生理解能力的快速滲透性，我選擇了以成語(yǔ)為突破口，嘗試著在課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)展多樣化的成語(yǔ)活動(dòng)，滲透成語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生走近成語(yǔ)，喜愛(ài)成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。本文將談?wù)勎疫@幾年來(lái)的一點(diǎn)心得。

一、走近成語(yǔ)

剛開(kāi)始制訂的教學(xué)計(jì)劃中，由我每天寫(xiě)一個(gè)成語(yǔ)在黑板上，并對(duì)學(xué)生講解詞義，讓學(xué)生記住這些成語(yǔ)，并每?jī)芍苓M(jìn)行一次總的背誦和默寫(xiě)的檢查。幾周下來(lái)，雖然也讓學(xué)生積累了不少的成語(yǔ)，但我總覺(jué)得效果不是太明顯。而且，學(xué)生僅僅是把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，積極性不高，更談不上運(yùn)用，與我設(shè)計(jì)這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的初衷大相徑庭。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我隨手記了一個(gè)學(xué)生課堂發(fā)言時(shí)用到的一個(gè)讓同學(xué)們都覺(jué)得用得恰到好處的“愚不可及”這個(gè)成語(yǔ)作為“每日一詞”的內(nèi)容，結(jié)果效果出乎意料的好。首先，用這個(gè)詞的學(xué)生見(jiàn)自己說(shuō)的詞語(yǔ)被寫(xiě)到了黑板上，激動(dòng)得小臉通紅。其他同學(xué)呢？不用我的講解，對(duì)成語(yǔ)的含義了然于胸，并且紛紛表示要多用成語(yǔ)說(shuō)話，爭(zhēng)取自己也能上“每日一詞”。同學(xué)們高漲的熱情提醒了我：任何遠(yuǎn)離生活的、不切實(shí)際的閉門(mén)造車，都不會(huì)受到歡迎。于是，我及時(shí)調(diào)整了計(jì)劃：當(dāng)堂記錄學(xué)生用得最妙的成語(yǔ)。一方面，將學(xué)生運(yùn)用的成語(yǔ)記錄上墻，這本身就是一種很好的精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大激發(fā)了學(xué)生接觸和積累成語(yǔ)的熱情。另一方面，這些成語(yǔ)并非我搜腸刮肚、生拉硬扯來(lái)的，而是學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中自然而然聯(lián)系到的，與當(dāng)時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容或多或少有所聯(lián)系，學(xué)生理解、默寫(xiě)甚至用詞造句都往往事半功倍，兩全其美，何樂(lè)而不為？令我沒(méi)有想到的是，此舉一出，大大拉近了學(xué)生與成語(yǔ)的距離，讓學(xué)生一下子覺(jué)得成語(yǔ)變得親切了，與他的生活息息相關(guān)了。

二、喜愛(ài)成語(yǔ)

如何讓成語(yǔ)課堂擁有非凡的魅力，并且能夠?yàn)閷W(xué)生的成語(yǔ)學(xué)習(xí)推波助瀾？在幾年的摸索、實(shí)踐中，我的隨筆本上記錄的方法竟多達(dá)十幾種。以下，展現(xiàn)的是曾經(jīng)運(yùn)用較多的幾種深受學(xué)生歡迎的方法：

方法一：模仿當(dāng)時(shí)江蘇臺(tái)熱播的“奪標(biāo)800”節(jié)目改編而成，根據(jù)提示猜成語(yǔ)

師：請(qǐng)根據(jù)我的提示猜一個(gè)四字成語(yǔ)。提示一：這個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)了兩個(gè)人；提示二：這兩個(gè)人學(xué)習(xí)都很勤奮；提示三：他們?yōu)榱饲趭^學(xué)習(xí)都傷害到了自己……

（至此，已經(jīng)有同學(xué)躍躍欲試。）

提示四：蘇秦……

不少同學(xué)脫口而出：懸梁刺股。

方法二：數(shù)字成語(yǔ)競(jìng)猜

師：老師今天說(shuō)個(gè)成語(yǔ)字謎來(lái)讓同學(xué)們猜一猜，這是一副奇怪的對(duì)聯(lián)，上聯(lián)：2345，下聯(lián)：6789，這是什么成語(yǔ)呢？

生：缺一（衣）少十（食）。

師：老師要把數(shù)字變動(dòng)一下了，2345，6879，這又是什么成語(yǔ)？

生：七上八下。

……

方法三：動(dòng)物成語(yǔ)課

師：今天老師要在班里搞一個(gè)成語(yǔ)比賽，看看我們班的學(xué)生誰(shuí)積累的成語(yǔ)多。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于馬的成語(yǔ)？

生：（爭(zhēng)先恐后）龍馬精神、老馬識(shí)途、馬不停蹄、馬失前蹄、懸崖勒馬……（一口氣說(shuō)了17個(gè)關(guān)于馬的成語(yǔ)）

師：不簡(jiǎn)單嘛，說(shuō)得最多的可真稱得上是匹千里馬呀！其他同學(xué)要加油喲！

……

方法還有很多，如，“成語(yǔ)碰碰車”，讓反義詞成語(yǔ)面對(duì)面，指出對(duì)方的意思；“成語(yǔ)手拉手”則是近義詞成語(yǔ)找朋友，在找的過(guò)程中加深對(duì)成語(yǔ)意思的了解；“成語(yǔ)尋花”則是找出藏在成語(yǔ)中的各種各樣的花；“成語(yǔ)游覽車”則是找一些帶有地名的成語(yǔ)，并能說(shuō)一說(shuō)它的大概意思以及來(lái)歷……這些方法，有時(shí)一種接連用了好多次，有時(shí)穿插使用，有時(shí)又讓學(xué)生自己主持使用，有時(shí)提前讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，有時(shí)又臨堂變換，“打”他個(gè)措手不及……可是，每一堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都異常高漲。后來(lái)，為了既擴(kuò)大學(xué)生成語(yǔ)積累的面，又加強(qiáng)對(duì)已學(xué)成語(yǔ)的記憶，我和學(xué)生玩了一個(gè)小花招——欲擒故縱。把每?jī)芍軆晒?jié)的成語(yǔ)課減為一節(jié)，另一節(jié)用來(lái)對(duì)“每天一詞”進(jìn)行集中的有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。結(jié)果，課減了，可學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的熱情更高了，課前準(zhǔn)備更充分了，課堂表現(xiàn)跟更踴躍了，學(xué)習(xí)的效率也提高了，對(duì)成語(yǔ)那是“愛(ài)不離口”，這每周一節(jié)的成語(yǔ)課簡(jiǎn)直成了他們心馳神往的“快樂(lè)星球”，能達(dá)到這樣的效果，我不禁捂著嘴，偷偷地樂(lè)了。

三、運(yùn)用成語(yǔ)

為了使學(xué)生的成語(yǔ)能力得到切實(shí)的提高，經(jīng)過(guò)精心策劃，我又出臺(tái)了“誦成語(yǔ)、默成語(yǔ)、書(shū)成語(yǔ)、畫(huà)成語(yǔ)、講成語(yǔ)、用成語(yǔ)、演成語(yǔ)”和考“成語(yǔ)等級(jí)”為主體的七彩系列活動(dòng)，不讓一個(gè)學(xué)生因?qū)W習(xí)成語(yǔ)犯難而掉隊(duì)，讓每一個(gè)學(xué)生都使自己的特長(zhǎng)得到有效的發(fā)揮，給每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己特長(zhǎng)的空間，既有知識(shí)“面”的保證，又有“點(diǎn)”的提升。以上活動(dòng)的一體化展開(kāi)，使學(xué)生在掌握成語(yǔ)的同時(shí)，口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、書(shū)法、繪畫(huà)能力、表演能力、記憶能力等得到不同程度的鍛煉，全面發(fā)展，綜合提高。

以上，是我借助成語(yǔ)提高語(yǔ)文教學(xué)的探索，它使我的課堂有聲有色，內(nèi)涵深刻。當(dāng)然，在實(shí)踐的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多缺點(diǎn)。即使是這樣，我仍然對(duì)借助成語(yǔ)教學(xué)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一做法充滿信心。希望我這些年的小小摸索能夠獲得更多人的支持，能夠集中更多人的智慧，使它更加系統(tǒng)、完善，更切實(shí)地在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，為提高學(xué)生的語(yǔ)文能力開(kāi)辟一條新的道路！

（作者單位 江蘇省宿豫區(qū)侍嶺中心小學(xué)）