摘 要：幼兒時期是兒童情緒發(fā)展的重要時期，在這個時期，幼兒的情緒開始帶有人格化的傾向，并且對幼兒以后的身心健康成長具有極大的影響。因此，在音樂活動中培養(yǎng)幼兒良好的情緒，盡量保持幼兒情緒的健康是很重要的。

關鍵詞：音樂活動；情緒發(fā)展；快樂情感

一、音樂活動可以消除幼兒的心理恐懼

美國心理學家蓋賽爾的研究表明，幼兒看到陌生的事物就會產生恐懼情緒，這種情緒會隨著年齡的增長而變化。在音樂教學活動中，輕松、優(yōu)美的歌曲，符合幼兒年齡的基本動作，貼近幼兒生活的模仿動作，都會給幼兒帶來愉悅、歡樂的感受。筆者通過幾年的教學經驗和實驗證明，當剛入園的幼兒哭鬧不止時，給幼兒播放符合幼兒年齡特點的音樂，幼兒的情緒會很快穩(wěn)定下來，幼兒會變得安靜，容易溝通，有效地分散了幼兒過度焦慮，使恐懼心理在音樂的作用下得到消除。在活動中，充分發(fā)揮音樂的輔助作用是十分必要的。在講故事、朗誦時，配上合適的音樂，幼兒既感到新鮮，又可消除膽怯心理。各種活動開始、結束時，選擇和活動相匹配的音樂會使幼兒在活動中有較為突出的表現(xiàn)。音樂活動在消除幼兒的恐懼情緒上發(fā)揮了重要作用。

二、音樂活動有助于幼兒愉快情緒的產生

幼兒隨著年齡的增長，交往能力也日益增強，反映交往內容的情感也必然增多。輕松活潑的音樂活動在培養(yǎng)幼兒交往能力方面有著重要的作用。研究表明，幼兒交往中使用較多的是微笑。當幼兒感受到愉快時，會對老師微笑、對小朋友微笑，以及對自己微笑，這些都是幼兒社會情感交往的一方面。音樂活動中讓幼兒扮演不同的角色，在感受不同角色中進行情感交流。幼兒在扮演不同角色中會有不同的演繹和體會，會用積極的情緒反映自己的需求和愿望?；顒又?，幼兒的初級情感逐漸發(fā)展到高級情感。音樂活動中，幼兒會表現(xiàn)為和伙伴之間的相互謙讓、充滿童真的友誼。在老師的贊揚鼓勵下，幼兒會主動去研究、發(fā)現(xiàn)、解決遇到的問題、困難，更會在音樂活動中體驗到美的情感，也會產生旺盛的求知欲，去探索世界奧秘的良好情感。交往能力也會使幼兒在音樂、老師、物品、同伴交流間得到較大幅度的增強。

三、音樂活動使幼兒情緒穩(wěn)定、控制能力明顯增強

幼兒的情緒具有不穩(wěn)定性、控制能力差的特點，常常會出現(xiàn)一會兒哭、一會兒笑的現(xiàn)象。如在游戲中，有輕柔音樂相伴的幼兒的情緒就會平穩(wěn)，通過觀察，幼兒在活動中心情放松、合理交流，很少出現(xiàn)相互爭搶的現(xiàn)象，幼兒的情緒也就趨于穩(wěn)定了。同時，對情緒的控制力在音樂的幫助下得到了調整。眾多心理學家都注意到情緒對幼兒個性的發(fā)展有較大的影響。如果讓幼兒生活在嘈雜的環(huán)境中，就會使幼兒個性不穩(wěn)定、缺乏自信。因此，在幼兒成長過程中精心地為幼兒營造輕松、愉快的活動氛圍，對幼兒的成長是十分重要的。

四、音樂活動是幼兒獲得快樂情感的重要途徑

幼兒時期，快樂是通過游戲、操作等活動獲得的。特別是幼兒活動中獲得成就或得到贊揚的時候，快樂就會隨之而來。音樂活動中鐘表聲、火車聲、切菜聲都會發(fā)出有規(guī)律的聲響，這些日常生活中或快或慢、或長或短、或強或弱的聲響都是幼兒極其熟悉的，好奇心會促使幼兒對這些產生濃厚的興趣?；顒又杏變涸诮處煹膯l(fā)下到自然界中尋找各種聲音。這個過程是幼兒體驗快樂最直接的方式。孩子們常常會樂此不疲，興奮地將自己的發(fā)現(xiàn)和同伴分享，如果教師再加以音樂知識方面的引導，則會讓幼兒在輕松愉快中得到滿足，獲取知識。日常生活中，處處存在音樂的基石，使幼兒的需要得到極大的滿足，孩子的快樂體驗不是教師直接給予的，而是幼兒在音樂活動中有了知識方面的需要，又通過需要得到了滿足，這才是音樂活動所倡導的真正快樂。

五、豐富的音樂活動有利于幼兒良好的情緒發(fā)展

豐富多彩的音樂活動有利于幼兒產生積極愉快的情緒，幼兒園的音樂活動是對幼兒進行素質教育的重要手段之一。在音樂活動中唱歌、跳舞、音樂欣賞、基本動作等都是向幼兒滲透音樂粗淺知識的教育，而更為重要的是在音樂活動中為幼兒營造一個輕松、愉快的活動氛圍、活動環(huán)境。同時運用多種教育手段增強幼兒活動的愿望，使幼兒在活動中能夠始終保持良好的情緒是相當重要的，會收到事半功倍的教學效果。教育教學實踐證明，為幼兒創(chuàng)設幽雅、快樂的活動環(huán)境有助于幼兒良好情緒的形成。環(huán)境本身就是一種潛在的教育因素，時時刻刻都會對幼兒身心發(fā)展起到潛移默化的作用。積極愉快的情緒往往會使幼兒愿意學習，而且學得又快又好。有的學者認為幼兒是“情緒的俘虜”，足見積極的情緒對幼兒的影響是何等的重要。在音樂活動中，幼兒感知音樂的水平不大一樣，音樂的節(jié)奏、節(jié)拍無時不在，日常生活就成了幼兒獲取相應知識的載體，利用墻飾中各種小動物的形象則會引起幼兒學習的興趣，幼兒模仿各種小動物叫聲的同時自然地了解了聲音的千變萬化，體會到了其中的樂趣。這樣，老師在音樂活動中教得輕松，幼兒學得愉快，培養(yǎng)了幼兒良好的活動情緒及最初的音樂才能。

人類的情緒是復雜多樣的，關于情緒的理論也眾說紛紜。合理地運用各種教育教學手段、培養(yǎng)幼兒良好的情緒是每個教育工作者不可推卸的職責，讓每個孩子在音樂活動中健康快樂地成長是我們每一個教育工作者最大的心愿。

（作者單位 河北省張家口市涿鹿縣藍天幼兒園）