近些年，幼兒園各種課程改革進(jìn)行得如火如荼，似乎已經(jīng)成為幼兒園投入精力最多的工作。很多幼兒園在忙碌地效仿，忙碌地實(shí)踐，忙碌地變更著！但是，自從對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)和探討后，我認(rèn)識(shí)到，如何使這些教育模式更適合于我們本土、本園的實(shí)際才是我們應(yīng)該發(fā)掘，應(yīng)該不斷研究的。什么樣的教育才是我們最最需要的？什么樣的教育才能夠?yàn)槲覀兯媚?？在此，我想談一談自己的體會(huì)。

記得我小的時(shí)候，媽媽很愛唱歌，所以我們“飽受”音樂的熏陶。記憶最深的除了當(dāng)年流行的郭蘭英的歌曲、歌劇《紅巖》《小二黑結(jié)婚》以及那些聽不懂的外國歌劇外，也就是最具有年代象征意義的人人都會(huì)唱的樣板戲，我也一樣，耳濡目染，總要時(shí)不時(shí)地哼唱幾句。但也就是哼唱的這幾句讓我越來越感覺到京腔的確大有韻味。我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽們幾乎每個(gè)人都為會(huì)哼唱幾句京劇唱腔而津津樂道過。

京劇是地地道道的中國國粹，因形成于北京而得名，擁有大約200年的發(fā)展歷程。由于它與歌劇相比在形式上極為類似，都是集歌唱、舞蹈、音樂、美術(shù)、文學(xué)等于一體的特殊戲劇形式，因此，外國人將京劇稱為“東方歌劇”。

然而，這些民族文化的精華距離現(xiàn)在的孩子卻越來越遠(yuǎn)了。大多數(shù)人都認(rèn)為戲曲是老年人，至少也是中老年人的專利。有位記者曾對(duì)100名觀眾進(jìn)行調(diào)查，得出了這樣一組數(shù)據(jù)：對(duì)京劇非常喜歡的占11%，可以去看看的占42%，不感興趣的占43%，非常討厭的占4%。由此看來，京劇已成為少數(shù)人的藝術(shù)，已逐漸成為一種弱勢(shì)的藝術(shù)了。

中國京劇院院長(zhǎng)吳江在談到京劇時(shí)這樣說：世界各國都在研究中國五千多年的文化，研究孟子、老子、孔夫子，研究關(guān)漢卿、曹雪芹，研究金瓶梅、李立翁。京劇同樣在很多發(fā)達(dá)國家的名牌大學(xué)里都設(shè)有專業(yè)，研究京劇的歷史，研究京劇的分類學(xué)，以至京劇打擊樂中有讀博士生的。可是，如今在我們的國土上京劇卻沒有受到應(yīng)有的重視，我們?cè)诼乜粗魇?，流失我們自己的力量。若干年后我們需要從加拿大、從美國、從日本、從意大利、從法國引進(jìn)我們的京劇理論，甚至京劇人才。

難道，濃縮了中國五千年傳統(tǒng)文化、精彩兩百載的京劇就這樣被人們遺失在記憶中了嗎？

我想，不論怎么樣的教育，歸根結(jié)底都是為民族服務(wù)的，在我們的國家是為振興中華而服務(wù)的。我們常說：“小朋友，我們是中國人，我們?yōu)樽约菏侵袊硕湴??！钡?，我們要讓孩子為何而驕傲呢？中國的齊白石、徐悲鴻？中國的梅蘭芳？中國的李小雙？中國的領(lǐng)袖……我們是要宣傳自己的國家，強(qiáng)化民族的優(yōu)勢(shì)，是要激發(fā)幼兒民族的自豪感，使他們能為身為中國人而驕傲！

我們姑且放棄中國戲曲所具有的舞臺(tái)藝術(shù)、造型藝術(shù)、形體藝術(shù)、語言藝術(shù)不談，單就活潑生動(dòng)的故事情節(jié)所蘊(yùn)涵的豐富教育資源，就足以讓孩子們受益匪淺。他們?cè)谛蕾p完一部戲曲后，留給他們印象最深刻的不單單是美輪美奐的服飾和五顏六色、各式各樣的花臉，以及那抑揚(yáng)頓挫、圓潤(rùn)悠揚(yáng)的唱腔，更有那通過和諧押韻的語言所講述出的故事梗概。這些極富哲理和教育意義的故事對(duì)于孩子良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成起到了多么好的促進(jìn)作用！

任何的文化，“只有民族的才是世界的”。

我想，隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)人們漸漸從浮躁走向沉靜的時(shí)候，“回歸”成為新的話題。回歸本土、回歸自然，回歸到我們民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，具有更高美學(xué)價(jià)值的傳統(tǒng)藝術(shù)便會(huì)以它歷經(jīng)千錘百煉的姿態(tài)慢慢地浮出水面。

曾在上海接受國際幼兒音樂教育培訓(xùn)中，美國的教授鼓勵(lì)我們中國的教師，要多多發(fā)掘中國的民間歌謠、民族樂曲，而不是美國的鄉(xiāng)村音樂。他曾對(duì)我們教師說：你們的民族有那么多很美好的東西啊，讓我們很喜歡！法國專家在給中國教師的講學(xué)活動(dòng)中，如果有欣賞名畫的環(huán)節(jié)，她一定會(huì)要求我們中國人欣賞齊白石的《蝦》，而不是凡·高的《向日葵》。

作為教育工作者，身為中國人，我們一定要讓中國的孩子為我們的傳統(tǒng)文化而感到驕傲和自豪，從小知曉中國傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)藝術(shù)，去追溯我們中華民族的根和源，讓孩子從小接受“本土的、民族的”教育，這是我們基礎(chǔ)教育工作者責(zé)無旁貸的使命。

（作者單位 黑龍江省大慶市幼教中心第一幼兒園）