摘 要：幼兒園教育是我國(guó)國(guó)家教育體系中最為特殊的教育，幼兒園教育質(zhì)量與水平的好壞優(yōu)劣直接關(guān)系到孩子一生的成長(zhǎng)，幼兒園教育在人的一生中起著初始和關(guān)鍵的作用。幼兒園環(huán)境作為幼兒園教育的重要組成部分，在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣以及人格健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮著積極的作用。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探究有著積極意義。盡管我國(guó)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了重大進(jìn)展，但是在實(shí)際的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中仍存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了孩子的健康成長(zhǎng)。旨在研究我國(guó)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則，為我國(guó)幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供一些可行性思路。

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；基本原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)指的是幼兒園針對(duì)孩子的興趣和愛(ài)好，針對(duì)孩子的性格和思維對(duì)幼兒園周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行的有針對(duì)性的建設(shè)活動(dòng)。幼兒園環(huán)境是家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園時(shí)優(yōu)先考慮的問(wèn)題，也是幼兒園評(píng)優(yōu)時(shí)的重要依據(jù)。幼兒園環(huán)境作為幼兒園教育的重要組成部分，在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣以及人格健康成長(zhǎng)方面有著積極的作用。我國(guó)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中仍有不少問(wèn)題存在。本文主要研究我國(guó)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則，為我國(guó)幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

一、一致性原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣和無(wú)限的想象空間，在一定程度上來(lái)講，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須有一定的針對(duì)性和一致性，使環(huán)境的每一部分都呈現(xiàn)出教育性。因此，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的要明確，要努力做到把目標(biāo)落實(shí)到每天、每周、每月甚至每學(xué)期。如在每一天的目標(biāo)中教師可以開(kāi)展關(guān)于“墻飾”的活動(dòng)，將小朋友和教師所做的小禮物、圖畫(huà)等小作品貼在墻上，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在每一周的目標(biāo)中可以將孩子的思想限制在討論的天地中，讓孩子在一周的時(shí)間里進(jìn)行思考和行動(dòng)，進(jìn)而在每周做出總結(jié)，讓他們暢所欲言?？傊變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須遵循一致性原則，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和無(wú)限的想象空間。

二、發(fā)展性原則

發(fā)展性原則指的是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該逐步開(kāi)展，逐步提高和完善，每一周的環(huán)境創(chuàng)設(shè)同上一周都應(yīng)該不同，針對(duì)現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)水平和當(dāng)前教育目標(biāo)分期變換創(chuàng)設(shè)。幼兒園孩子的學(xué)習(xí)能力和模仿能力是很強(qiáng)的，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)針對(duì)孩子的這一特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。如在小班時(shí)教師可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)提高學(xué)生的審美能力，教師畫(huà)樹(shù)讓孩子畫(huà)葉，或者教師畫(huà)小雞讓孩子涂顏色等。到了中班可以開(kāi)設(shè)“個(gè)人小畫(huà)展”，提高孩子們的繪畫(huà)熱情和興趣。但是升入大班后這些比較幼稚的活動(dòng)就不適合了，教師此時(shí)可以開(kāi)展關(guān)于個(gè)人攝影展，使孩子的審美能力得到進(jìn)一步的提升。總之，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該遵循發(fā)展性原則，在不斷提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平的前提下對(duì)孩子逐步進(jìn)行教育。

三、互動(dòng)性原則

幼兒園是一個(gè)所有孩子在互動(dòng)中不斷成長(zhǎng)的地方，孩子和孩子之間，甚至孩子和老師之間都是通過(guò)互動(dòng)的形式進(jìn)行的，因此教師在對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)這一原則。在創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境時(shí)，無(wú)論是內(nèi)容來(lái)源、主題產(chǎn)生等，都應(yīng)體現(xiàn)教師與孩子之間的關(guān)系、孩子與孩子之間的關(guān)系，營(yíng)造老師與孩子之間、孩子與孩子之間良好的氛圍。總之，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該遵循互動(dòng)性原則，在老師與老師之間、老師與學(xué)生間的互動(dòng)中進(jìn)行教育。

四、環(huán)保性原則

幼兒園是個(gè)特殊的教育場(chǎng)所，孩子是一群特殊的教育對(duì)象，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要一切以環(huán)境保護(hù)及安全為前提，一切為孩子著想。因此，教師在對(duì)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂，以畫(huà)為主，并且運(yùn)用多種材料，特別是廢舊材料，讓孩子在活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。另外，幼兒園環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容應(yīng)該以幼兒熟悉的植物或者小動(dòng)物為主，比如花花草草、小狗小兔子，設(shè)計(jì)畫(huà)面應(yīng)該帶有童趣、童真，在設(shè)計(jì)中拉近同幼兒的距離。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)運(yùn)用各種手段提高創(chuàng)設(shè)藝術(shù)性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來(lái)長(zhǎng)大才會(huì)懂得去愛(ài)、去保護(hù)這個(gè)美好的世界

總之，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。為此每學(xué)期我園將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為工作的重點(diǎn)，堅(jiān)持以美、趣、樂(lè)為主線，以藝術(shù)教育為突破口，把民間藝術(shù)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)父母融入保教工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，倡導(dǎo)幼兒自主性的探索、研究、學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視幼兒與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)，注重環(huán)境的營(yíng)造。幼兒園環(huán)境作為幼兒園教育的重要組成部分，在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣以及人格健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮著積極的作用。幼兒教研工作者應(yīng)該深入研究我國(guó)幼兒園在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，為我國(guó)幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒與參考。

（作者單位 江蘇省淮安市淮安區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園）